班會引領德育 教師成就學生

楊凱

我在黑龍江省齊齊哈爾市依安縣新興鎮中學從事班主任工作20多年，工作中十分注重用“主題班會”的形式對“問題”學生進行教育。

一、案例學生基本情況

婷婷，女，14歲。單親家庭。家境貧寒。爸爸常年出苦力在外打工掙錢。每日早出晚歸。在小婷婷上小學三年級時，他的爸爸打工貪黑回家，遭遇不幸，車禍奪取了他爸爸年輕的生命。使原本貧窮，可憐的家庭變得雪上加霜。婷婷剛一入初中，我當她班主任，開學不久，我就發現這個孩子雖然機靈聰明，上課聽講，也能完成作業。但學習態度差，尤其沒有良好的行為習慣，對學習沒有真正的產生興趣，學習行為習慣差，而且只能表揚，聽不得批評。有個性，開家長會時，發現她頂撞媽媽，不尊重，更不懂得感恩長輩。在學校好攀比，很隨便，花銷大，無所顧忌的買零食，吃零食，而且在校住宿，吃食堂及其挑剔，自己不喜歡的就不吃，然后到外邊去買吃，晚上回到宿舍就寢時也吃。根本不知道省吃儉用的。不但我發現了，食堂，宿舍老師也經常反應。我本以為她的家庭條件很優越，很富足的，后側面從學生那了解到她家很窮，很可憐的，具體的學生也說不清。因為沒人去過他家的。我也曾經多次找她談話，了解到基本情況后，希望她能面對家境，多為母親考慮，勤儉節約，省吃儉用，注意日常生活行為習慣，端正學習態度，養成良好的學習，生活習慣，改掉身上那些不良的習氣。她雖然只是在口頭上答應，可是臉上卻顯露出很不悅的神色，讓人看了很不舒服的。經過幾次努力，她沒什么改變，效果不好。

二、案例過程

針對以上情況，為了能從思想上去改變小婷婷，我決定專程家訪，到她家一看，不禁鼻子一酸，眼前兩小間多年的破土坯房，房頂上長滿了雜草，墻皮脫落，破舊的門窗，雜亂的大院。進到屋里光線昏暗，屋里沒有一樣像樣的電器。她的母親瘦小枯干的，但氣色很好。老實忠厚，沒有什么話語。但通情達理，很熱情，眼里充滿了喜悅，感激。談到孩子時，她滿臉的無奈，憂愁，這次家訪得知，她先后流產兩個孩子，好不容易才有了這個孩子，所以從小就倍受溺愛，尤其死去的爸爸，更是對她“寵愛有佳”。致使孩子養成現在的脾氣，秉性。在家更是挑食，要錢買零食，達不到要求，又哭又鬧的，爸爸去世后表現更嚴重，媽媽根本管教不了，媽媽有時被氣的不吃飯，躲在一旁悄悄落淚。而婷婷她卻無動于衷，表現很冷漠。母女倆僅靠幾畝薄田和親戚朋友的幫助維持生計，供孩子讀書。可憐的媽媽用哀求的口氣說：“老師求求您幫幫我吧，孩子這樣我可怎么辦啊？”從他們家出來，我心里就像五味瓶一樣，又氣又恨，是啊，該怎么辦呢？教師的責任心促使我必須馬上想辦法幫助這可憐的母女倆。

回到學校我馬上召開一次“感恩教育”的主題班會——-“飲水思源 報母恩”。班會上利用多媒體讓學生觀看現實生活中的那些感人的偉大的母親：勤儉節約的母親、命運坎坷堅強的母親、蒼老多病的母親、含辛茹苦培育孩子成才的母親等。然后學生分小組交流談看法，說感受，選出代表說一下自己的母親，班主任互動，我親自講訴自己的母親是如何從小到大，供我上學，直至到參加工作的。而她卻蒼老了，頭發白了、皺紋多了、腰駝了，眼花了，身體垮了，但母親她卻十分滿足、開心。因為自己的子女成才，成人了。頓時教室內響起了一片熱烈的掌聲。我有意識觀察一下婷婷同學，我發現她不敢正視我，頭慢慢低下了，會后我又及時找她談心，耐心開導，春風化雨，把我到她家所見以及自己的感受深沉的說出來，并對他進行了一翻細致的思想教育。從那以后發現小婷婷多少有了變化，我又及時深入家中了解，她母親也表示說孩子有進步了，媽媽說話聽了，知道幫媽媽干點家務活了，不那么挑食了，要零花錢也較以前少了，但學習轉變不大。他媽媽表示會積極配合老師學校的，共同做孩子的工作。

我的工作并沒有就此停止。又開了一次以“逆境成才”為主題的班會，會上學生先講訴一下自己所知道的逆境成才的古今小故事，然后分小組暢談感想，教師用大屏幕播放逆境成才的電視短片，尤其是貧寒家境刻苦讀書的視頻片，同時又播放幾組孝親奉獻的故事，然后選代表發言談感受，說自己。這次婷婷也踴躍發言了，得到一片掌聲，我看到后十分高興、欣慰。

會后我又找到她，和她講：孩子你的家境，你的出身都很可憐，令人同情，你能上學很不易啊，你的媽媽很了不得，貧寒、不幸，只有靠你去改變啊，你要處處理解媽媽，懂得感恩，知道感恩，用實際行動感恩：勤儉節約，刻苦求知，奮發努力，孝親奉獻，考上大學，走出農村，跳出農門，奔向城市，改變命運，回報媽媽，讓媽媽過上好日子。聽后婷婷深受感動，鼓舞，懂得了老師的良苦用心。然后大有改變，改掉了身上那些不良的毛病，學習態度端正，生活習慣良好，并成了我班“踐行六德教育”的典范、標兵。

三、案例分析

1.家校溝通、得心應手

班主任要充分了解、掌握學生的基本情況，深入調查，取得家長的配合，掌握家長態度，讓家長知道出發點是為了他（她）的孩子。讓家長認識到他（她）把孩子交給學校放心而愿意與我們攜手共同教育管理孩子，幫助孩子知錯，認錯，改錯，在學校學會做人，學會學習，快樂求學，健康成長。

2.育人德為首、做人孝為先

“孝敬父母”“感恩父母”是“六德”教育的點。學生在學校的一言一行，一舉一動，無不折射出孩子的內心世界。對婷婷這樣的“問題”學生我沒有溺愛，放縱，而是充分了解掌握其家境后，幫助母親，家校聯手共同教育，用理說服，用情感化。從而促使她主動知錯，認錯、改錯。達到“以德育人”的目的。

3.班會引領、卓有成效

主題班會是德育教育的一個重要渠道，利用學校的一切可教育資源對學生進行思想品德教育，會收到意想不到的教育效果。婷婷的情況比較特殊，她的轉變就是以”感恩教育”主題班會為主，搭建起師生家長心靈的橋梁，使她端正了學習態度，改變了生活不良習慣，引導并鼓勵她努力，勤儉，孝親，奮發，成才。