《求索真理的歷程》教學設計

劉凌飛

一、教學目的與要求

1.從微觀上識記并理解本課題中各高考考點。

2.熟悉本課題的知識網絡結構，從宏觀上把握各考點間關系。

3.突破本課教學的重難點，能結合社會和生活中的事例進行分析。

二、考頻、考查方式預測

實踐的基本特征對理解能力要求較高，選擇題為主，難度較大；實踐與認識的辯證關系屬于認識論部分最重要的理論，既有選擇題，也有主觀題，應引起足夠重視。

三、學情分析

高三學生有一定的哲學基礎，但是知識系統性不強，要注重培養學生

知識歸納的能力，分清楚認識論和唯物論。

四、學習重難點

重點：實踐和認識的辯證關系。

難點：追求真理的過程。

五、知識鏈接

唯物主義；物質和意識的辯證關系。

六、教學程序

1.實踐的概念

理解實踐的基本含義：實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。

其一，凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動；

其二，實踐是一種直接現實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。

理解：（1）實踐的主體是人，動物的本能活動不能理解為人的實踐活動。

（2）實踐的對象不是整個世界，而是客觀世界，包括自然界和人類社會。

（3）實踐的性質是“活動”：實踐是介于主觀世界和客觀世界之間的橋梁，是“主觀見之于客觀的活動”。

（4）人類基本的實踐活動有三種：一是改造自然的生產實踐，即人們的物質生產活動，這是人類最基本的實踐活動。二是變革社會的實踐，如革命、改革、國家方針政策制定、法律制度的實施等。三是探索世界規律的科學實驗活動。

2.實踐的特點

（1）客觀物質性。首先，構成實踐的基本要素（實踐的主體、實踐的手段和實踐的對象）是客觀的；其次，實踐活動的過程及其結果也受到客觀事物及其運動規律的制約，因而也具有客觀性。【提示】堅持實踐的客觀物質性就是在實踐問題上貫徹了唯物主義的思想。

（2）主觀能動性。實踐是一種有目的、有意識地改造客觀世界的活動，通過這種活動，人可以創造出新的社會結構和社會關系。

【提示】堅持實踐的主觀能動性就是在實踐問題上貫徹了辯證法的思想。

（3）社會歷史性

①社會性，強調的是實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定社會關系中的人的活動。②歷史性，強調的是人的實踐活動是在不同的歷史發展階段上，人類實踐的內容、形式、規模和水平都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。

注：實踐基本特征的區分：材料中強調計劃方案規劃等的制定，一般體現的是能動性；材料中強調歷史過程或合作一般是實踐的社會歷史性。

3.實踐是認識的基礎

（1）實踐是認識的來源。認識是人們在變革客觀對象的實踐中獲得的。

【注意】①“意識源于物質”和“認識源于實踐”“意識源于物質”主要指意識反映的內容源于物質世界。“認識源于實踐”指認識形成于實踐中。兩者是從不同角度講的，并不矛盾。意識對物質的反映必須通過實踐才能實現，因此兩者又是相通的。但不可混淆搭配。如不能說“認識源于物質”。

②“認識的來源”和“獲得認識的途徑”認識的來源是唯一的，就是實踐。獲得認識的途徑有兩個，一是通過實踐獲得直接經驗，二是通過學習獲得間接經驗。無論是直接經驗還是間接經驗都來源于實踐。

（2）實踐是認識發展的動力。①認識產生于實踐的需要；②實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具，促進人類認識的發展；③實踐鍛煉和提高了人的認識能力。

【注意】實踐是認識發展的根本動力，但不是唯一動力。

（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。【注意】實踐是主觀見之于客觀的活動，即通過實踐，人們把觀念中的存在變為現實的存在，兩者對照，就能判斷主觀認識與客觀事物是否相符。

（4）實踐是認識的目的和歸宿。 【注意】認識的根本任務與根本目的：①認識的根本任務是由感性認識上升到理性認識，透過現象抓住事物的本質。②認識的根本目的是指導實踐。

核心考點二 真理與認識的過程1.理解真理的含義，真理是客觀的、具體的、有條件的。

（1）含義：真理是標志主觀與客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映。【辨析】有用的就是真理嗎？真理作為正確認識，對人們的實踐有積極的促進作用，所以是有用的。“有用”的不一定是真理，“有用就是真理”以主觀需要作為衡量真理的標準，否認了真理的客觀性，是錯誤的。

（2）真理的特點

①真理的客觀性（絕對性）真理的最基本屬性是客觀性。真理是客觀的，是因為其反映的內容即客觀事物及其規律不依賴于人的意識。真理是客觀的，是因為檢驗真理的唯一標準即實踐本身也是客觀物質性的活動。

②真理的相對性：A.真理是有條件的：任何真理都有自己適用的條件和范圍，超出這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。B.真理是具體的：任何真理都是相對于特定的過程來說，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。離開這一特定的過程，真理就會變成謬誤。

【注意】不能絕對地說真理是絕對的還是相對的

從真理的客觀性來說，真理是絕對的，從真理的相對性（具體的、有條件的）來說，真理又是相對的，所以真理既是絕對的，又是相對的。沒有絕對的真理，放之四海而皆準的真理。2.理解認識具有反復性、無限性、上升性，堅持在實踐中不斷追求真理

七、答題模板

設問模式：

（1）如何體現實踐與認識的關系的？

（2）結合材料，分析真理的特點與追求真理的過程？

答題要素：

（1）運用真理的相關知識，談談你對材料的認識？

提示：

①真理特點：真理含義、客觀性+具體性、條件性+真理與謬誤相伴而行。

②認識過程：認識具有反復性、無限性、上升性（追求真理是一個永無止境的過程）+方法論（在實踐中追求和發展真理）。

（2）運用哲學知識，分析探索和實踐過程。

提示：實踐特點+實踐決定認識+認識過程

①實踐特點：客觀物質性+主觀能動性+社會歷史性

②實踐決定認識：來源+動力+唯一標準+目的

③認識過程：認識具有反復性、無限性上升性

八、其他老師意見或建議

九、最后共識