耐心加信心乃一劑良藥

劉偉

案例一：于天是四班一個學生，英語基礎較差，但一直很用功。不過在前兩天上課時發生了一件意想不到的事情。在講課時，我發現他一直在趴著，沒有認真聽講。我走到他旁邊問他：于天，你怎么不認真聽講？他沒有回答，我有些生氣了，又大聲問：你怎么不聽講？他抬起頭，看了看我，說：沒怎么，我不想學習英語了。聽了這話，我頓時火冒三丈，平時還沒有學生敢這么和我說話，我真想大聲訓斥他。這時候，整個班級也都靜了下來。我忽然警醒過來：不行，如果我現在在班級這樣處理，不僅影響到我的教學，而且也會對于天造成心理陰影，可能會嚴重影響他的學習熱情。我強壓怒火，告訴他坐下，我繼續講課。下課后，我把他叫到辦公室詢問事情原委。他告訴我，前一個單元的現在完成時沒有學好，上課時候聽不明白，所以就不想學習英語了，而且這幾天的作業也沒有好好寫。我聽完后，給他做了耐心的思想工作。我告訴他，現在完成時本身就是初中英語的一個難點，很多學生在開始時都掌握不好，所以不用心急。我答應在休息時間專門給他輔導一下，他聽了很高興，臨走時再三向我保證一定會好好學習英語。

在處理這個課堂突發事件過程中，我沒有像以前那樣，而是采取了冷靜的處理方式，結果反而更好。看來，在教育學生的過程中，我們應該采取冷處理的方式，否則反而會事得其反。

案例二：劉歡是一個十分調皮好動的男同學，在家比較嬌性，條件比較優越，因此有很多的獨生子女的共同特點。相對而言無論從紀律、學習到各種習慣都算是一名差生。更為嚴重的是，還有逃學現象，給家長、老師都來了很多不必要的麻煩。

對于這樣的學生，我沒有急于求成，更沒有放棄，而是耐心的做他思想工作。在班級為他找一個較為合適的工作——做值日班長。經予他支持、信任，并且從班級的各個方面細心的教育他，當他每取得一點進步時，都及時表揚他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能讓很多老師及時的看到他，提醒他、不放棄他。經過一個學期的努力，他的各個方面都取得了巨大的進步，很多教師和同學都說他像變了一個人似的。

最讓我難忘的是一次掃雪勞動，他家本身就住在樓房，工具不好準備。劉歡不僅給別的同學借了工具，自己還借了鏟雪專用的工具。勞動時從不叫累，認真的領著其他的同學一起干。因為任務量大，所以勞動的時間較長。他干在先，歇在后，兩層手套都磨破了，手指都磨出來了血泡都渾然不覺，頭上冒著汗。當休息時我無意之間看了手套上的洞，才問他為什么不戴一幅手套時，他說：“我戴了兩幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看見磨出的血泡。那一刻，我心里十分感動，一個可以說是差生的同學，在勞動中能有這樣的表現，能為班級做這樣的努力，說明他有著強烈的集體責任感、榮譽感、把班級的一切放在前面。由一個脫堂影響上課的學生，到今天主動勞動不怕苦累的學生。這個轉變是多么大的。沒有當過班主任沒有做過差生工作的老師，是無法體會這種快樂和欣慰的。

這時，我的心里是很復雜的，每天無聲付出，終于有了無聲而又真實的回報。什么也沒有學生的進步給老師帶來的快樂而更快樂的，工作耐心些再耐心些，一定會有回報的，尤其對待差生，耐心加信心無疑是一劑良藥。