用心創設班級自然角

江芬

自然角是發展幼兒對周圍物質世界的好奇心、激發他們探索周圍物質世界和學科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然和環境的積極態度。屬于非智力因素方面的要求。教師如果能引導幼兒創設和照顧好自然角，讓幼兒用自己的感官去發現事物的特征、規律，那就真正發揮了自然角的教育作用。

原本自然角的創設我們比較隨意，就是在自然角里擺放上一堆的植物，養殖一些小動物。通過本次的自然角創設評比活動，我對自然角的創設有了重新的認識，也更深刻地認識到自然角的重要性。小小的自然角就是孩子們接觸大自然的第一步，所以老師更應該用心去創設孩子們觀察的這一片小小天地。通過本次評比，我覺得可以從以下幾個方面來創設我們大班的自然角：

一、豐富自然角的內容

隨著心理發展水平的提高，大班的幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認趣，好問、好學、喜歡操作、樂意探索。所以在自然角的創設上我們應該為他們提供更多的內容，本次我們將自然角分成三個大區域：植物區、飼養區、種植觀察記錄區。

植物區：植物區我們還分成了土培植物區、水培植物區和多肉植物區。

飼養區：動物是幼兒成長中的親密伙伴，在自然角中，我們組織幼兒飼養一些季節特征較明顯的小動物，如：蝌蚪、青蛙、春蠶、蝸牛等。這是孩子們最喜歡的地方，一到自由活動時間，總有幾個小朋友圍做在那里，有的在喂養蠶寶寶，有的拿著放大鏡在觀察小蝌蚪。

種植觀察記錄區：我們組織孩子們每人種植一份花生，杯子上孩子們寫上了自己的名字，另外我還為孩子們提供人手一本記錄本。孩子們自己為他的記錄本設計了封面。每天，孩子們都會到自然角為自己的種子澆澆水，觀察一下它的變化，然后記錄下來，在這個過程中，孩子們不僅學會了照顧植物，還學會如何觀察、記錄。

二、加強自然角的管理，提高主人翁意識

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”自然角的管理，也不應由教師包辦代替，應尊重并引導幼兒一起參與。

讓每個孩子為自然角的動植物服務，一方面，可以激發孩子的愛心和責任感；一方面，培養孩子初步學習觀察動植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務，體驗完成任務的成功感覺。這樣，我們把照顧自然角的擔子交給了孩子們，以最信任的姿態“袖手旁觀”并鼓勵幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！