優化英語小組合作學習的探究

滿延英

隨著新課程改革的深入發展，構建高效的英語課堂成為了每位英語教師積極探索的方向。在英語課堂上開展小組合作學習，無疑是提高學生學習興趣和教師教學效率的一劑良方。它改變了教師"一言堂”的傳統教學模式，給學生提供了自主學習的機會，它不僅培養了學生的合作競爭意識，發揮了團隊的積極作用，還提高了學生對英語的學習興趣、培養了學生動手和實踐的能力，它是新課標倡導的新型的重要學習方式之ー。雖然這種教學形式已被普遍地運用于課堂教學中，但是在我看來，小組合作這種教學模式在日常教學中的運用仍不容樂觀， 那么，如何優化小組合作學習，在英語課堂中提高學生自主學習，合作交流的能力呢？

一、合理分組，和諧搭配，積分獎勵，激發團隊意識

學生在合作學習中成功與否，合理地組建小組起著至關重要的作用。為了充分發揮學生個體及小組學習的優勢，我在組建小組前充分備好學生性格特點，成績情況，合理分成6-8人一組，每組挑選一名英語成績較好、性格大膽開朗有一定組織能力及上進心較強的學生做組長。然后每節課根據學生課堂表現采用小組競賽積分制的形式進行小組競賽。得分的情況根據各小組成員課堂活動的答對情況記分，為確保他們持久的課堂參與熱情，組員之間還可以以“師帶徒”，一幫一的學習方式學習。

在小組合作活動中，他們每一個小組都是一個共同體，只有小組的成功，才有個人的成功，而小組的成功，又有賴于小組之間的共同努力。為了激發小組之前的競爭意識，我將每次小組競賽結果以表格的形式列在黑板上，每月，每學期進行一次統計，評出“月冠軍”，學期結束時再評出“學期冠軍”，到了期末，我利用班費獎勵優勝組（ winning team）他們一盒小牛奶或者到一次操場活動的機會等。同時，定期內對積分落后組（ losing team）進行多種形式的懲罰。如罰其小組成員每人唱一首英文歌，或朗誦一篇英語美文，或講個英文故事、笑話、繞口令等等。通過這樣的積分獎勵，對于培養學生的團隊意識、互助協助精神有著十分重要的意義。

二、課堂以“學”為中心， 激發學生自主學習求知欲，培養學生合作意識

新課標倡導，讓學生成為課堂的主人，課堂教學的一切環節都要圍繞“主人”而設計，只有把課堂還給學生，才能真正激發學生的求知欲和主動性。因此，在新時期的教學中，要以學生“學”為中心，激發學生自主學習的求知欲，培養學生自己思考，動手實踐的能力，發揮學生的主動權。例如，我在教仁愛版教材義務教育課程標準實驗教科書英語八年級下冊Unit6 Topic1 We are going on a three-day visit to Mount Tai？ Section A時，課文要求學生掌握如何制定出行計劃對話和短語。首先，讓學生在課前自行了解旅游景點的門票和車票的價格。然后，學生兩人一組朗讀1a的對話，找出重點單詞、短語和句型。教師稍作點撥，接著，我讓學生兩人一組自編一個類似1a的對話，做1b的聽力練習。最后，也就是最能鍛煉學生自主學習英語能力的環節：讓學生仿照課文的Part3的對話，制定一個可行的出行方案，做好之后向全班同學表演出來，看哪一組的方案最好，他們這一組的得分最高。于是同學們就在組長的帶領下展開討論，有的同學負責確定出行的交通工具，有些同學負責統計出行的費用，有些同學忙于整理要帶的東西，每個人都分工合作，把對話一句句整理出來。

一節課下來，我只是負責調控和從旁指引，而學生都不甘落后、個個忙得不亦樂平，競爭意識和互助合作意識大大地增強了，他們的動腦、動口和動手能力得到了前所未有的鍛煉，極大地提高了學生自主學習和合作探究的能力，實現了高效的英語課堂學習。

三、及時評價，讓表揚和賞識貫穿小組合作活動的過程

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”人生存在社會當中，是需要各種各樣激勵的，還未完全成年的初中生更是如此。學生如能主動參與學習，鼓勵和贊美對他們來說起著很大的推動作用。往往他們在課堂中行為表現直接取決于老師的引導方法和贊賞。因此，我在學生每一次的參與過程所表現出的微觀進步要及時發掘并給予表揚。比如一些內向的學生第一次打破沉默的時候，一些學生運用了課外知識和表達了一些很新穎的觀點的時候，我都會說一些“Very good！” “Excellent”“I think you can do better next time！”來激烈他們，因為這些都是表揚他們的最好的契機，對于保持他們的課堂參與的成就感，延續他們課堂學習參與的熱情有極大的幫助！

實踐證明，在小組合作教學模式下運用小組競爭積分制，將學生放在主體的位置，能充分調動學生的課堂學習英語的積極性，培養他們主動參與和團隊合作的意識，激發學生的學習潛能，使同學們之間形成了你追我趕，互助共進的局面，提高教學效率。因此，作為新時代的英語老師，面對日新月異的社會，應該與時俱進，不斷更新教學觀念，努力去找到最有效的小組合作學習方法，為培養新時期的綜合型素質人才做貢獻。