淺談初中英語聽力教學(xué)

孫啟飛

摘要：英語是當(dāng)今世界交際使用率較高的一種語言。學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過程中，聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽力雖然是個難關(guān)，但是如果了解聽力題型和應(yīng)試技巧，加上平時多聽多練，聽力水平是能逐漸提高的。提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué)的困難；聽力技巧

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生的聽力要求是：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

因此聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)中顯得尤為重要。但是從目前的考試狀況來看，學(xué)生在英語聽力部分存在的問題也是比較大的，很多學(xué)生在面對英語聽力試題的時候，不能取得一個理想的成績。那么初中英語聽力學(xué)習(xí)有哪些困難？ 初中英語教師如何進(jìn)行聽力教學(xué)呢？學(xué)生又要注意哪些應(yīng)試技巧呢？下面我就這方面問題進(jìn)行一些淺談：

一、初中英語聽力學(xué)習(xí)困難的原因

（一）聽力枯燥，且難度大

英語在日常生活中的應(yīng)用還是比較少的，尤其是聽力，更是鳳毛麟角。加上現(xiàn)在的英語聽力教學(xué)，主要以聽力訓(xùn)練為主，枯燥乏味，而且不容易學(xué)好，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之也就不奇怪了。

（二）語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難

學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不全面以及詞匯量欠缺。語言基礎(chǔ)知識障礙導(dǎo)致學(xué)生理解速度跟不上聽力材料的播放速度，所以往往會感到聽比讀難。而詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辯音，同時也是聽力內(nèi)容準(zhǔn)確解意的過程。如果連貫的語法中出現(xiàn)生詞，就難以辨別其意。所以只有把基礎(chǔ)知識學(xué)好、學(xué)扎實，才能在聽力上游刃有余，有的放矢。

（三）平常教學(xué)存在弊病，影響聽力能力

在日常教學(xué)中，有些老師只注重單詞的拼讀和語法的教學(xué)，不注重英語的發(fā)音，甚至有些老師自己的英語發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將錯就錯，形成了不好的聽力習(xí)慣。在平常課堂上，老師為照顧學(xué)生，往往語速較慢。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這種慢語速，就無法適應(yīng)聽力材料中的語速。因為學(xué)生不適應(yīng)英語聽力材料中的語速，從而也直接影響了聽力理解。甚至有些老師上課過程中很少使用英語。長此以往，學(xué)生形成了這樣的聽力習(xí)慣，遇到語速較快的聽力材料就著實成了“丈二和尚摸不著頭腦”了。如果再遇到一些復(fù)雜句子中的單詞連讀、弱讀等讀音技巧，學(xué)生就更無計可施了。

（四）文化背景差異大，學(xué)生難以適應(yīng)

聽力理解不單是詞語的簡單相加，要想理解一種語言，必須對其文化背景和社會環(huán)境有一定的了解。起碼對聽力材料中對話的情景知曉，否則一些話語就很難理解，而我們的初中學(xué)生絕大部分缺乏對這些知識的了解。有時一篇聽力材料中雖然沒有生詞，學(xué)生卻仍不明白。這就是由于不了解英漢文化差異造成的。因此，提高聽力能力還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識和背景。

二、提高英語聽力的應(yīng)試技巧

同學(xué)們應(yīng)該對以上提到的試題類型和相關(guān)的測試話題做到心中有數(shù)。同時，應(yīng)該在平時的訓(xùn)練中明白自己的弱項在哪里，并有針對性地采取補救措施。因此，同學(xué)們做聽力試題時，不但要了解題型，還需要學(xué)習(xí)一些聽力技巧，以便在考試時提高答題質(zhì)量。

（一）精神集中，心情放松

考前心理調(diào)整很重要，聽錄音時要聚精會神，同時還要充滿自信，好的心態(tài)會讓你在考試中處于很自然的狀態(tài)。

（二）快速瀏覽試題

發(fā)下試卷后，不要急著去做筆試題，也不要干等著放錄音，應(yīng)充分利用這寶貴的幾分鐘快速瀏覽一下試題。看共有幾道題，各題要求是什么。再迅速掃瞄一下各個選項，預(yù)測一下所聽內(nèi)容的重點。這樣就可以有目的、有重點地去聽錄音，從而提高解題效率。如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題。

（三）注意“整聽”

所謂“整聽”就是把思想高度集中在整體理解上，把握對話及短文的主題，有助于我們更好地捕捉信息，推測判斷。同學(xué)們應(yīng)知道聽力測試的“時效”性。聽力測試不像筆試那樣，有較長的時間去思考某一個問題，或者有選擇地先易后難。只要錄音一開始，考生只能按部就班地跟著錄音往下聽，千萬不可為一個難題冥思苦想，而要果斷地放過去，集中精力應(yīng)付下一題。因此，不要因某個細(xì)節(jié)或個別詞語未聽出而影響做下面的題，也不要一聽錄音就馬上做題。因為你可能做了一兩個小題而耽誤了后面的幾個題，正所謂“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

（四）分析推理，猜測詞義或問題的答案

學(xué)習(xí)英語并不能僅靠死記硬背，在聽、說、讀、寫過程中，“猜”詞、“猜”意思的意義很大。當(dāng)然，這所謂的“猜”并不是毫無根據(jù)的猜，而是在理解上下文的意思后做的有根據(jù)的判斷。在聽力訓(xùn)練時，經(jīng)常會遇到一些聽不清甚至聽不懂的單詞、句子和短文，很多時候則因為生詞與內(nèi)容的生疏會導(dǎo)致文章的理解偏差。這種情況下，我要求我的學(xué)生可以根據(jù)上下文提供的線索和每個選項之間的區(qū)別進(jìn)行大膽猜測，并且讓他們學(xué)會分析綜合聽到的信息，引導(dǎo)他們從整體上、局部等方面把握聽力材料的意思。從而使他們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量及時、迅速地閱讀題目，根據(jù)題目中所包含的信息來比較推測對話的內(nèi)容，帶著問題去聽，有重點地去聽。

（五）復(fù)查

做完題后的復(fù)查并不是可有可無的。我們可以通過上下文情況、自己掌握的語法知識和一般常識來驗證一下答案是否正確。如：some book便知book后少了一個s。另外，我們還應(yīng)對書寫上的大小寫、標(biāo)點等檢查一下，做到有錯改之。

總之，學(xué)生必須以具備良好的語言基礎(chǔ)為前提，輔以相關(guān)的聽力技巧及豐富的背景知識。平時多聽多練，再依賴判斷理解，才能高效地完成從聽到理解的過程，才能逐步提高自己的聽力水平。

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