高中化學生活化教學途徑分析

胡茂君

摘要：化學和數學在某些方面有很大的相同之處，它們都與生活息息相關，又或者說是都來源于生活。相對數學而言，化學與生活之間的關系更加密切，正因為化學的出現，導致人們的生活質量有了很大的提升。在高中化學教學中，把生活中的一些內容引入課堂可以有效的提升課堂效率，讓學生更好地理解化學知識。

關鍵詞：高中化學；生活化；途徑；分析

高中雖然不是學生學習生涯中最后一個階段，但是它卻是最重要的一個階段，因為高中學生要經歷高考，高考是決定人生命運的一次大型考試，可以說贏得了高考就相當于走在成功路上的起點處，因此，在高中階段學生學習壓力很大，學習的內容也很多，所以高中階段的學習對于學生而言是困難的。而生活化教學卻可以有效地提升學生對于知識的理解程度，讓他們在生活情景的引導下更快地理解知識，也可以把抽象的內容變的具體化，以此來提高化學課堂的效率，甚至能培養學生對于化學的興趣，激發學生的學習欲望。

一、高中化學實施生活化教學的意義

（一）提升化學的趣味性

由于高中學習時間比較短，學生要學習的內容又比較多，所以學生的學習壓力很大，每天都需要花費特別多的時間在學習上，以至于他們的空余時間很少，也沒有太多放松的時間，而且化學知識又比較枯燥，如果長期讓學生處于這種環境下，很容易導致學生出現精神方面的問題，一旦出現將很難痊愈。在化學課堂上采取生活化教學可以適當的改變這一現象，畢竟生活中的內容有很多是非常有趣的，如果把這些有趣的內容與化學知識相關聯，可以讓學生在學習的同時又聽到了比較有趣的內容，這樣可以活躍學生學習的氛圍，讓課堂不再沉悶，學生學習起來也會比較輕松。化學本身就是一門來源于生活的學科，有很多內容是根據生活中的現象得出的，如果老師能夠把這些現象在生活中的表現告訴學生，那學生會覺得非常有趣，這是其他學科無法比擬的。老師在添加生活中的內容時要適當，不要一味的添加，要選擇合適的內容，否則會讓學生覺得自己要學習的內容會越來越多，漸漸地對化學產生厭煩，一旦學生產生這種感覺，化學在他們心中的地位會越來越低，甚至會對化學產生厭惡，進而不喜歡學習化學。

（二）增強理解程度

生活中的情景是學生每天都會經歷的，是學生最熟悉的內容，所以在課堂上運用一些生活中的情況，可以有效地增加學生的理解程度，讓他們更快的理解這些內容，進而提升自己的學習進度，減少一些學習的時間，把這些時間放在做題上，畢竟做題也是學生學習的一部分，而且習題可有效地鞏固學生對于這些知識的理解程度。最重要的是，學生在學習化學知識時，會覺得它與自己的生活無關，所以在課堂上他們并不想花費太多的時間在這些無用的內容上，但是真實情況并非如此，只是學生自己覺得這些化學知識與自己無關，因為他們并不知道有一些生活中的現象要用到這些化學知識，這就需要老師給學生講解一番，讓學生能夠對這些知識產生好奇感，主動的去了解該知識，這樣他們的理解能力會越來越強。

（三）提高學生解決問題的能力

因為高中時期學生學習的化學現象有很多，而課堂時間是固定的，但是這些化學現象卻是學生必須學習的，所以會經常出現時間不夠用的現象，如果老師貿然占取其他課程來講解化學知識，對其他老師而言又非常不公平，所以會有很多化學知識需要學生自己去學習。如果老師在課堂上采取生活化教學，把生活中的一些情景聯系化學知識告訴學生，這樣學生會學習到一種新的自學方式，而且生活中的情景有很多，學生經歷的也有很多，老師不可能把所有情景都聯系化學知識給學生講解一遍，所以學生還有很多可以自己探索的情景，這樣他們在自學時可以縮短很多時間，也可以提高他們對于化學問題的解決能力。不僅如此，如果學生能夠養成聯系生活情景解決問題的方式，那他們在做化學題的時候，也可以適當的聯系一些情景，讓學生在理解該現象的時候會更加容易，做題的速度也會提升。

二、高中化學生活化教學的有效途徑

（一）選取有趣的內容

內容的選取對知識的講解有著很重要的作用，而且化學內容比較枯燥，如果老師能夠選取一些有趣的內容，學生在學習過程中會更加輕松，課堂氛圍也會不斷的提升，最重要的是，在課堂上講解有趣的內容，學生可以適當的放松一下自己。當然，在選取的過程中，老師首要還是先選取適合本節課知識的生活內容，在符合該條件之后再選取有趣的內容，畢竟化學也是高考科目之一，在高考中所占比分也很重，所以老師有義務提升學生的化學成績，不能只為了讓學生放松而讓他們放棄對某些知識的學習。不過興趣對于學生而言還是很重要，如果老師能夠讓學生在學習知識的同時擁有較為輕松的學習環境，那學生對于化學的興趣也很容易被培養，這樣學生會更加主動的去學習化學知識。

（二）聯系實際問題

很多老師覺得課本上的知識已經很多，這些知識學生理解起來也會比較漫長，所以他們并不需要再給學生聯系一些實際問題，他們害怕這樣會給學生增添更多的壓力，但是聯系實際問題卻可以有效地提升學生的化學能力，讓學生能夠根據實際問題來理解課本知識。畢竟這些知識是經過長時間的實踐得出的，如果直接讓學生學習，會比較抽象，也會比較難以理解，聯系實際問題可以有效的解決該問題，把化學知識變得具體，進而能夠更加透徹的去學習該知識，這樣生活化教學才能更加高效，也會更好的幫助學生提高他們的化學成績。

（三）精心設計課程

老師聯系生活情景的時候，要精心選取自己需要的內容，不要一直借用一個生活情景，雖然該生活情景可能聯系到的知識很多，但是學生終究會對其產生厭煩，生活化教學的作用效果也會減弱。因此，在選舉舉例的情景時多選擇幾種，最終根據實際情況來確定，當然老師選擇的情景也要是學生經歷過的，這樣學生才能對此情景更加熟悉，所以在備課的時候，老師可以把學生叫到辦公室溝通一下，通過聊天的方式讓學生說一下近期自己經歷的生活情景，從學生經歷次數最多的情景中選取最適合下節課內容的，這樣才能更好的發揮生活化教學的作用，同時也可以更加有效地提升學生的化學能力。

三、結束語

生活化教學本身就是時時刻刻聯系生活的教學策略，所以老師在講課的時候，要多聯系生活情景，以此來提升學生對于化學的理解程度，同時培養他們對化學的興趣，讓他們能夠主動的去學習化學知識、思考化學問題。