淺析留守大潮下班主任如何做好留守兒童工作

賴姍姍

一、留守大潮下留守兒童現狀

依照農村留守兒童關愛保護工作部際聯席會議第二次全體會議通報農村留守兒童摸底排查工作情況，在2016年底，我國農村不滿16周歲留守兒童數量約為902萬人，其中由祖父母、外祖父母監護的留守兒童數量超過805萬人，無人監護的農村留守兒童數量超過36萬人。其中中部省份農村留守兒童居多，約占全國留守兒童總數量的51%，西部省份留守兒童數量約占全國留守兒童總數量的39%，其中江西、四川、貴州、安徽以及河南等省份的農村留守兒童較多。和過去相比，我國農村留守兒童數量有巨大減少，民政部曾對此作出解釋，其主要原因是各地對留守兒童制定了一系列關愛保護政策，同時，我國對于家農村留守兒童的定義做出了改變。但是900余萬的留守兒童數量依然不能小覷，留守大潮依然沒有結束，在留守兒童教育中，班主任工作占有重要地位，需要針對實際情況做好留守兒童工作。

二、留守大潮下留守兒童主要問題

（一）學習問題

結合我的實際教學經驗，在留守大潮下，留守兒童與非留守兒童在學習上存在明顯差別，以家庭作業完成情況為例進行分析。父母在家的非留守兒童作業完成情況要明顯好于留守兒童作業完成情況，留守兒童中多有草率對待家庭作業、抄襲作業、拖欠不寫作業等情況出現。結合上文，祖輩代監護留守兒童數量相對較多，而祖輩文化水平相對較低，教育理念較為落后，在留守兒童學習過程中，并不能對其進行有效輔導，而受限于祖輩健康情況，兒童的日常監護并不到位，在放學后，很多留守兒童會因為缺乏約束而過于貪玩，將家庭作業棄于身后，進而導致留守兒童學習成績與學習積極性不高的問題出現。

（二）身心健康問題

班主任工作不僅僅是傳授學生學習知識，還應該引導學生健康、向上發展，在班主任工作中，需要重點關注留守兒童的身心健康問題。留守兒童因為父母常年在外，普遍缺乏父母的親情關愛，這種關愛是祖輩監護、鄰里親朋監護無法取代的，在和其他非留守兒童的共同學習生活中，未免會產生自卑感，進而養成沉默、孤僻的性格，如果心理問題沒有得到及時疏導，就會讓留守兒童的身心健康發展受到影響。與此同時，還有一部分留守兒童的父母會因為對于孩子的愧疚感，而利用物質手段彌補對留守兒童的關愛，進而讓這一部分留守兒童養成霸道、任性、自私自利、性格逆反的特點。臨時監護人因為管教不便的原因，也有可能讓留守兒童養成此種性格，在青春期時，此類留守兒童更會因此性格而產生行為失控行為，釀成犯罪。

三、留守大潮下班主任做好留守兒童工作主要方法

（一）掌握留守兒童實際情況

在班主任工作中，班主任需要對留守兒童實際情況進行全面掌握，需要對留守兒童進行摸底調查，以清楚留守兒童個人實際情況以及留守兒童的家庭實際情況，利用留守兒童的詳細資料來開展針對性的教育、引導工作。

（二）關注留守兒童心理成長

在班主任工作中，班主任除了關注學留守兒童的課堂學習情況以外，還需要關注留守兒童在生活中可能遇到的問題和困難。在留守兒童的成長中，因為缺乏父母的關愛，其情感需求與心理變化往往和非留守兒童存在不同，對此，班主任需要密切關注留守兒童的心理成長，需要增強師生之間的交流溝通，為學生帶來信任與關愛，讓學生感受到關懷、溫暖。

在留守兒童的生活、學習中，經常會遇到一些個人問題，但因為性格的原因，留守兒童又不想將此問題和想法傾訴給家長、監護人、老師及朋友，對此，班主任可以開創一些獨特的方法來讓留守兒童敞開心扉。

（三）著重培養留守兒童安全意識

在留守兒童的班主任工作中，需要時刻提醒留守兒童注意安全問題，讓留守兒童遠離安全隱患，讓留守兒童安全意識得到增強。在平時的工作中，我會定期開展安全教育課，并在課堂上鼓勵同學發言，指明在現實生活中哪些行為是危險的，是需要去避免的，教會學生面對火災、溺水等易發傷害事件的自救知識，以提升留守兒童安全意識；同時，我會在家長會、定期家訪以及電話交流中對留守兒童監護人強調留守兒童安全教育重要性，并教會留守兒童祖輩監護人安全教育方法，讓其明確孩子在家時不能做什么，并呼吁在外家長經常回家看望留守兒童，形成積極的撫養態度，以此來提升留守兒童安全教育和管理的全面性。

（四）發揮班集體特殊教育作用

班主任需要積極發揮班集體的特殊教育作用，以為留守兒童創建出一個寬松、舒適的成長氛圍，讓師生互動得到有效增強，讓學生互幫互助，體會到班集體的溫暖，讓留守兒童更為依賴班集體，愿意將自身融入到班級體當中，分享自己的心理感受。此外，班主任需要經常性的組織班集體活動，在比賽活動中培養留守兒童的合作精神與團隊精神，讓留守兒童的班級歸屬感得到增強。

（五）加強和學生家長的聯系

我利用微信、QQ和學生家長及監護人進行聯系，通過語音對話、視頻對話，可以讓學生家長更為了解留守兒童當前的學習、生活情況，提供給學生和父母交流溝通的平臺，幫助學生和家長進行交流。同時，可以從學生家長口中得知留守兒童的性格特點與不為人知的情況，以為留守兒童的教育管理制定針對性的策略。

（六）呼吁社會共同關愛

為讓留守兒童感受到更多的關愛，僅僅靠班主任一個人的力量是不行的。對此，班主任需要積極拓寬教育資源獲取面，爭取得到校外教育力量的支持，可以通過建設微信公眾號，經營班級微博等方法爭取得到社會的關注和幫助，引進社會教育資源來為留守兒童創設更為健全的教育環境。

綜上所述，在留守大潮下，我國留守兒童現狀依然不容樂觀，針對當前留守兒童中普遍存在的學習問題和身心健康問題，班主任可以在教育工作中通過掌握留守兒童實際情況、關注留守兒童心理成長、發揮班集體特殊教育作用、加強和學生家長的聯系、呼吁社會共同關愛這幾種方法可以對此問題進行有效解決，進而提高班主任工作質量，保證留守兒童的健康發展。