讓每片葉子都沐浴著燦爛的陽光

楊芳

班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位，一個和諧的班集體，一種團結、合作、勤奮、積極進取的班級精神，是孩子們成長的搖籃。如何有效管理，讓每個孩子都沐浴著燦爛的陽光，健康成長呢？ 筆者就自己的班主任工作實踐摭談一二。

一、拂拭心靈的塵埃，做孩子們的貼心人

做好班級工作的第一步就是了解學生。接到新班級，對學生一切都陌生，要在短時間內了解學生，談何容易。如果等到發現問題才去處理、補救，那就有些如過時的黃花了。為此，班主任只有提前主動與家長聯系，取得學生的詳細信息，才有機會把一切問題防患于未然。再說，班級和管理也離不開家庭的扶持，班主任則必須與家長溝通，取得家長的信任，這樣，就可以鋪平家校配合的綠色通道，走進孩子的心里。

新學期，開學三周內，我便通過電話對班里學生的進行一次普訪，每打通一個電話，能給家長匯報貴子弟開學初在校的表現，并盡量挖掘學生的閃光點，讓家長主動關注子女的在校生活，有了前邊愉快的交談，家長也主動打開了話匣子，反饋了不少信息：比如，看似聽話的楊泳梅，她卻有偷家里錢亂花的壞習慣；陳俊因為開學初受到了我的批評，竟和媽媽說不想上課了；林觀旭是個轉學生，環境的改變，媽媽雖在身邊照顧，他一點也適不……其中有個叫郭文樹的學生情況更為特殊，他的父母遠在海南做生意，在海南長大的他，由于方言的差異，他的學習與交往都出現了障礙，由于父母不在身邊，再加上他借居在親戚家，受到了同齡孩子的欺負。他變得更沉默，更偏激，更固執了。一次，他的同桌只和他開一下玩笑，他便把同桌狠狠地推倒在地。

要是以前，我肯定不留情地先批他一頓了，但現在我沒有這樣做，而先給他的父母打了電話，向他父母講明要害，并請求他們配合老師一起做好教育孩子的工作。果然，在大家的共同努力下，這個學生確實開朗了，也有了進步。

一次次的“串門”，一次次與家長深入溝通，班主任與學生的距離也會一步步地拉近，逐步贏得學生的信任。班主任對學生的家庭情況有了更深的了解，對學生過去的點點滴滴有了較為全面的掌握，工作就有的放矢。有效掌控班級狀況，營造良好的班風學風，讓孩子們茁壯成長。

二、抓細節契機，培養良好習慣

常言道：細節決定成敗。在許多外人看來，學生的言、行、體、態，都微不足道，也少有人去關注，但作為班主任來說，如果忽視學生的生活細節，也就失去了教育學生的良好契機。

記得那是開學第四周，我經歷了這樣的一幕： 校長到了我們的辦公室，一個學生進來，徑直找老師去了，又一個學生進來 ，又直奔老師去了，第三個學生進來，見了校長 ，先有點害羞，但很快很有禮貌地說了聲：“校長好”，那是我班的姚路，那時的我特別激動。如果大家都能這樣做，那該多好啊！第二天早上，我當著全班的面，鄭重其事地大表特表她，祝賀她成為班里的第一個“禮貌之星”，當她激動地雙手接過獎品時，全班的掌聲響了起來，當我再一次沉浸在孩子們的熱情時，更沒想到的是，下課后，跟老師打招呼的孩子“刷”的一下了多了起來。有的還離你十米遠的時候，她也要跑來叫你一聲。雖然說，這時候的孩子也許只是出于圖你的表揚，你的獎勵，但是，點亮一盞，紅了一片。

教育專家說了，一個好習慣的養成至少要14天的時間。如果此時沒有老師的提醒，教育和獎勵，也許有的孩子永遠也學不會什么叫做禮貌。

葉圣陶先生曾說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。由此可見，良好的習慣對人極為重要。看來，關注孩子的每一個細節，就能幫助孩子培養一生受益的好習慣。教育無小事，事事皆教育。作為班主任，只要善于發現并能抓住了教育的契機，我相信，養成孩子們的良好習慣，形成健康的品格一點也不難。

三、學高為師，為孩子插上智慧的翅膀

全國優秀班主任張萬祥說：班主任一定要做智育的行家里手，卓越的教學能力是班主任的第一資本，看家本領。”

記得剛畢業那年，我上課，根本就管不住學生的課堂紀律，因為那時，我上的課呀，自己滔滔不絕，學生卻無動于衷，說話，走神，睡覺的什么都有。受了張老師的啟發之后，我開始努力提升自己的專業化水平，鍛煉自己的教學基本功。一切就是為了做好這個班主任，我想，這就是把我推向研究語文課堂教學最初的想法與動力了。2003年，我第一次接觸到新課標，為了適應形勢，我更賣力了，從學習新課標，到后來成為了新課改的忠實踐行者，我都確確實實感受到了新課改給孩子們帶來的快樂，我也終于找到了做班主任工作的金鎖匙。

就在上兩周的一個下午，我們班上作文課《八只氣球》，在新理念的指導下，我設計了新穎的教學過程，安排了小組合作探究，再加上我適時的點撥，鼓勵，課堂上，學生的眼球始終被吸引住了，思維給激活了，大家都爭著舉手，都搶著回答，思維的火花噴灑在教室的每一個角落，整整兩節課，五個環節，一個比一個有趣，學生越來越興奮，小眼睛里閃爍著對我這個班主任老師的無限親近。就這樣，我也不須再為哪個學生不會寫這個作文交不上作業而大動肝火，這樣，多好！

事實證明，班主任只有把課上好了，才能在課堂上駕馭自如，游刃有余，讓學生在課堂上快樂學習，得到學生的認可、信服，這樣，才能吸引學生，你才可以感召學生勤奮好學，良好的學風班風才能更好地形成。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長和社會的協調者，是學生生命發展的推動者。在班級管理中，我們既循規律又講技巧，努力打造民主和諧的班級集體，從“權威走向“人本”。構建平等的、和諧的師生關系，讓孩子們在溫馨幸福的情感氛圍下學習，沐浴著愛的陽光成長。