淺談高中物理教師專業能力發展如何適應新課改

陳艷

在新課改浪潮中，越來越多的高中物理教師不斷提升個人專業能力與基本素養以適應教學變化，但總的來說，當今高中物理教學依舊以灌輸學科知識為主要內容，并未全面貫徹新課改要求。因此，高中物理教師如何更好地調整教學觀念和教學方式來落實新課改要求已經成為廣大物理教師教學中必須思考的問題。

一、轉變教學思想，構建良好的師生關系

行為的實施建立在思想意識的基礎上，高中物理教師若要更好地適應新課改要求，就必須轉變陳舊的教學觀念，將教學目標轉移到學生全面發展與社會轉變上來。新課改需要教師放棄“以分數論英雄” 的落后觀念，要求高中物理教師在教學過程中努力培養學生素質，提高學生個人素養。高中教育在學生未來發展中占據著重要地位，是學生形成獨立人格、培養個人價值觀的重要階段，所以高中物理教師要關注學生的潛能與差異，拋棄以往教學中完全趨同的缺點，保證學生在學習過程中能夠積極發展自身優勢。新課改中對師生關系進行了新的定位，認為師生之間是共同進步發展、積極溝通互動的關系，這就要求高中物理教師在教學過程中要積極與學生進行互動交流，在學生遇到難以處理的問題時，要耐心地向學生講解。使學生在學習過程中積極主動地學習新知識，遇到困難時愿意向老師主動求助。

二、全面掌握教材知識，努力進行教學反思

高中物理難度較大，所用知識比較廣泛，這就需要高中物理教師要不斷豐富自家的專業知識，打好身為優秀教師的基礎。專業知識的培養就需要高中物理教師對高中物理教材要有全面的了解，明確新課改中對于必修內容與選修內容的不同要求。必修內容著重分析問題、解決問題，并且必修內容知識多與生活實際相聯系；選修內容著重發展學生的科學思維能力，難度較大。教師在教學過程中要學會轉變教學方式，轉變教學理念，讓學生能夠更好地適應知識的轉變。高中物理教師要認真研究教學案例素材，并從中學習發展。教學案例素材的選擇來自多方面，高中物理教師可以通過自己的日常教學累積教學經驗，從自己的教學過程中掌握教學案例；高中物理教師也可以多多聆聽其他老師的課堂教學，從別的老師的課堂中掌握教學案例，在聽課過程中仔細記錄，細致觀察，課后與其他聽課老師及授課老師進行積極的交流，從他人經驗中改進自己的教學內容與水平；高中物理教師還可以細心觀察，收集平時教材中的案例，例如，在學習電容器與電容章節時，教師可以通過照相機的原理引入課堂，勾起學生興趣，讓學生對電容器、電容等知識產生好奇心，最后再讓學生通過小燈泡放電閃光等實驗來展示所學知識，這樣的教學方式能夠充分調動學生的興趣，發揮學生學習的主動性。

三、積極創新，改進傳統教學理念

創新型人才是當今社會中最為需要的，這就要求教師要努力培養學生的創新能力。高中物理作為一門內容豐富、知識范圍廣以及實踐意義強的學科，就更需要教師在教學過程中積極發展學生的實踐能力，用學科知識解決實際問題。如何在教學過程中培養創新意識成為高中物理教師必須思考的問題。

（一）設置有趣疑問，引起學生興趣

高中物理教師在教學過程中要學會主動創設教學情境，設置教學問題，讓學生產生對物理知識的興趣，能夠主動地探究問題答案，創造思維想象力，對將要學習的知識產生好感。

（二）重視學生實際操作，培養學生動手能力

物理這門學科的基礎是實驗，高中物理教師在進行教學的過程中要重視學生實驗能力的培養。要實現這一目標，就需要高中物理教師在演示物理實驗時，要督促學生仔細觀察，努力掌握實驗操作。其次教師要培養學生的求實精神，教導學生對教材知識進行熟練掌握與應用，在開展實驗的過程中運用科學合理的測量方法，努力發散自身思維。最后高中物理教師可以經常性地開展課外實驗活動，組織班級范圍內的物理知識運用比賽，讓學生運用學習的物理知識進行發明制作，增強學生的動手實踐能力。

四、結束語

總而言之，新課改的提出是教師教學過程中的一大挑戰，這要求教師轉變以往的教學方式，改變自身教學思想，將學生作為教學過程中的主人公。高中物理教師面對這一挑戰，需要不斷更新自身的教學方式，轉換自己的教學思想，不斷學習物理知識，提高個人專業知識能力，這樣才能夠實現新課改要求。