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淺談小學生語文基本功的培養

2018-10-21 14:48:02舒婧
當代人(下半月) 2018年3期
關鍵詞:課文作文語言

舒婧

語文基本功包括“聽、說、讀、寫。”語文教學的主要任務就是培養學生“聽、說、讀、寫”的能力,而這四種能力的提高關鍵在于實踐,為此僅根據自己的一些教學實踐,談一談具體做法。

一、形式多樣,培養學生專心聽講的能力

給學生分析教材,只是培養聽力的一種形式,難度較大的聽的實踐是學生聽或讀課外文章。他們的手頭沒有材料,事先沒看過,這就必須全神貫注的聽,聽完以后進行分析,歸納討論,引導學生聽新聞,聽廣播也是訓練學生聽力的好方法。

(1)準確精練,注意語言的規范性。語文課堂語言要真實、準確,不說廢話,不帶口頭語,符合現代漢語語法。有條理合邏輯,上課做到語言嚴謹,表達恰當。語言干凈利落,惜話如金,從而通過自己講的魅力去征服學生,吸引學生,聽得進記得住。

(2)通俗易懂,提高語文的啟發性。教師的語言表達必須通俗易懂,清晰周密,具有較強的邏輯性,“不憤不啟,不懈不發”每篇課文都有一個完整的主題,教師不能把簡單的問題講的復雜化模糊化同時要根據新課標的要求,把有深度、有難度的問題講的形象化,通俗化。通過教師的引導學生充分交流討論去理解掌握知識,語言的通人易懂,并非把話說盡,教學語言要留有余地,組織學生討論、思考、去遐想,培養學生的思維能力。

(3)生動形象、豐富語言情趣。教師講述的語言要生動形象,善于描繪和比喻。吸引學生專心聽的注意力通過繪聲繪色的語言描述,讓抽象的事物產生“視覺效果”使學生如見其人,如聞其聲,如窺其貌,如臨其境,給學生插上想像的翅膀,架起聯想的橋梁。

二、創設條件,強化說的訓練

口語訓練是書面表達的基礎,話說通了,寫的文章也就通順了就有計劃、有步驟地指導學生觀察生活中的人和事,觀察豐富多彩的大自然,如:組織學生春游、秋游、參觀果園、科技展覽室、到敬老院做好事、聽老軍人講故事等,每次觀察后,我都用一節課進行口語表達訓練,讓學生把聽到、看到、想到的用自己的話講給同學們聽,說出自己的感受和聯想。在口述前讓學生有準備,盡量讓所有的學生都有機會講話,學生講的好,給予鼓勵;講的具體、教師疏導啟發,讓其補充。這樣,既交流了對事物的認識,又培養了語言表達能力。

(1)復述課文,要讓學生學會準確、完整地復述課文內容,做到中心突出,層次清晰,就必須反復閱讀課文,理解內容,抓住要點。

(2)評述課文,教師包辦課文分析助長了學生的惰性,在教學過程中,教師要結合課文內容,設計一些帶有指導性的問題讓學生分析、判斷、評價、再用自己的語言表達出來。這不僅能有效提高學生的分析能力,表達能力,而且還常會在學生的回答中發現智慧的火花。

三、激發興趣,培養讀的能力

“讀書訓練”在小學語文閱讀教學中,是衡量閱讀教學成敗的重要標志之一。小學語文教學大綱指出:“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練”“積累性的熟記”可以幫助學生了解課文中用詞造句,布局謀篇的內在聯系,培養和提高作文能力。我在教學中注重對學生讀書的培養如:采用指名讀、開火車讀、小組讀、集體讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等多種形式,使學生人人動口,所學的課文在理解的基礎上能夠復述課文,把課文的內容講給同學們聽,由于學生課文熟了,詞匯豐富了,知識面廣了,就能自然而然地用于寫作。

教師必須培養學生自讀能力,養成讀書的習慣,才能達到教是為了不教的目的。我的具體做法是:(1)調動興趣,使之喜讀。要學生喜歡讀書,首要的是調動閱讀的積極性,激發閱讀情緒,使學生由潛伏狀的情緒轉變到積極活動狀態。(2)導以技法,訓其善讀。對于閱讀訓練來說,喜讀是基礎,導讀是關鍵,喜讀是目的。在訓練中就有意識訓練學生抓住文章的題眼、文眼、字眼,借以把握全文的主旨。(3)探究讀,訓其思維。學生閱讀能力的形成要有“滴水穿石”之功,就要求每位語文教師過日子要注重學生運用所學方法,指導實際運用,架設起由知識向能力轉化的階梯。在學生掌握了一定閱讀方法的基礎上,教師可嘗試引導學生進行探究或訓練,以此培養閱讀能力。

四、學以至用,靈活作文

(1)強調讀寫同步,演練結合。語文課文題材多種多樣,文學特點豐富多彩,這就使我們能從課本上學到各種文章的為文之道。在指導學生作文過程中,啟發學生聯系所讀,在指導學生讀文章時,引導學生聯系作文。這樣,學生寫作就會有所遵循,讀書也更有目的,二者互相促進,相得益新。

(2)善于積累,指導寫作。文章題材的來源靠生活的積累。那么選擇材料要求真實、典型、新穎。選材方式有三點:1)直接從生活中得來的,例如:節假日題材、清明節、六一兒童節、國慶節等等。生活題材:校運動會,開學典禮等為內容的作文。2)從書籍資料中得來的。通過讀課外讀物獲得一定的寫作基礎。3)收集日常生活中人民大眾的語言,即積極的健康的對學生身心健康有利的東西。在組織學生選材的基礎上進一步指導學生怎樣把握這些題材呢?首先根據寫作主題的需要選擇材料。材料必須緊緊圍繞主題,突出主題。例如:寫一篇以“童年趣事”為題的作文,那么就應該選一些有意義的,印象深刻的事。

總之,培養學生“聽、說、讀、寫”的能力不是一朝一夕的事情,也沒有捷徑可走,這就需要我們這些語文教師循序漸進的,長期的指導與督促,讓每一個學生都具備扎實的語文基本功。

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