初中體育教學提升學生主動參與的策略研究

王勇

摘要：體育教學對學生身心健康發展所起到的作用是毋庸置疑的。在“促進學生全面發展”教學理念的倡導下，體育教學開始受到了越來越多的關注，如何提升體育教學的質量和效果也成為了一線體育教師們共同研究的問題。作為一門實踐性的學科，只有讓全體學生參與到學習活動中，才能使教學有序開展，達成教學目標。但目前的初中體育教學中還存在許多問題，學生參與的積極性和i動性還不足，對于構建學生主動參與的課堂還需要教師的進一步努力。

關鍵詞：初中 體育教學 學生主動參與

初中學生正處于身心發展的關鍵階段，體育教學能夠強健他們的體魄，愉悅他們的身心，是素質教育過程中的重要一環。但由于長期對體育教學的重視和改革力度不足，如今的初中體育課堂上，學生參與情況不理想，教學效果也有待進一步提升。主要問題表現為以下幾點。

一、初中體育教學中學生主動參與意識低下的原因

首先，體育教師在課堂上面對數十名學生，往往開展的是集體式的訓練，在演示講解了某些體育動作后，要求學生統一訓練。這樣的教學模式導致教師與單個學生的互動不足，一些學生很可能在其中“渾水摸魚”，其實并沒有真正參與其中。其次，體育教學的形式長期一致，沒有更新和調整，學生們在重復的訓練下開始產生了厭倦情緒和抵觸心理，開始不愿積極的配合教師，參與積極性降低。此外，體育教學具有一定的特殊性，對學生身體素質的要求較高。但客觀上的差異導致學生在身高、體重、體能等方面有很大不同，一些學生也由于這一原因，不愿或不敢參與到體育教學活動中，害怕失敗和嘲笑。

二、提升初中學生主動參與體育學習積極性的措施

（1）以學生為主體，實施個性化教學

如今，學生成為了課堂上的主體，教師需要尊重他們的個體意愿，以滿足學生的需求為出發點，實施個性化的教學。根據班級中不同學生的特點和身體素質，教師應為他們量身打造不同的訓練模式，使全體學生都能參與其中，獲得成長和進步的空間。比如在跳高課堂上，在授課前先讓每個學生進行一次試跳，記錄下每個學生的成績。授課過程中可以按照學生成績將學生分層三個層級，成績好、成績中、成績低，對每個層次的學會提出不同的要求，要求學生在課堂上完成了相應目標即可。這樣就可以依據學生本身的身體素質自定不同的目標，確保學生在每一次學習過程中提升自己的能力。只有尊重學生的主體地位，了解學生個性需求開展教學，才能切實提高學生在課堂上的主動參與程度。

（2）開展體育游戲活動，增強教學趣味性

想要讓學生在體育課上積極主動，必須要讓他們獲得積極的學習體驗， “嘗到甜頭”，才能夠真正的愛上體育，參與學習。初中生充滿了青春活力，對于一些趣味性的實踐游戲活動毫無“抵抗力”，如能夠以這種形式開展教學，定能夠大大提升學生主動參與的興趣。如在準備活動環節，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環節的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到lOOOm、800m等就容易望而生畏、兩腿發軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中學到新的動作技能。

（3）利用學生心理特點，培養學習主動性

一是利用好奇心特點，培養學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分利用這一特點，想方設法激發和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅使下參與體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內容與形式，而要根據學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網穿越活動，被繩網住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規律。由此可見，初中體育教師根據學生好奇心特點，就能夠調動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據好勝心來調動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優秀的成績，就會在準備環節中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。

（4）創設生動有趣情境，堅持正面激勵評價

一是創設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創設體育教學情境。在每次指導學生完成技術動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備一投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。

三、結語

綜上所述，主動學習是新課標提出的要求，讓學生從被動學習轉為主動學習，能夠充分激發學生學習興趣，最大限度地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的教學效果。因此，教師應高度重視學生對學生主動性的培養，轉變教學觀念，創新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力。

參考文獻

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