朽木可雕也

江煥升

孔老夫子一肚子教育經，不知為中國封建社會培育了多少人才，然而他老的一句“朽木不可雕也”評價宰予的話，競被后人引為經典，再加發揮，坑害學子一代代。就說后進生吧，他們或思想品德不良，或學習成績較差，因而常被人們喻之為“朽木不可雕也”。一個小孩子何以能斷言其為“朽木”呢？作為班主任的我，從教二十多年來，一貫把對后進生的轉化作為班主任工作的重點之一，處處用“心”感化后進生。我始終認為，后進生就是后來進步的學生，而不是差生。下面談談我在轉化后進生工作中的一些做法和體會。

一、誠心——消除后進生的戒備心理

后進生無論在學習上還是生活上，往往都受到歧視，他們長期處于被人冷落的氣氛中，于是產生戒備心理。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”做好這類后進生的轉化工作，班主任要誠心相待，要在學習上、生活上接近他們，關心他們，讓他們感到老師是真誠的，因而信任老師。比如我班一個“乒乓小將”，乒乓球打得蠻不錯，但學習成績很差，作業經常“掛紅燈，在學校他得到的是同學的嘲笑，在家里聽到的是父母的怨言。我了解到這情況后，主動接近他，但我若無其事。以后，只要聽到同學們取笑他，我都及時教育、制止他們，我還經常利用課余時間約他一起打乒乓球，誠心誠意地向他請教發球、扣球等技巧，這樣，他對我逐步消除戒心和敵意，我趁熱打鐵：“你乒乓球打得這么棒，我就不相信你學習會上不去，拿出你打球的狠勁來用在學習上，以后有困難盡管來找我。”從此他教我打球，我輔導他學習，漸漸地，他的球打得更棒了，學習成績也趕上來了。事實說明，誠心能消除學生的戒備心理，也只有在這樣的情況下，學生對教師的教誨才能字字入耳，句句如心，容易收到教育的效果。

二、細心——打開后進生關閉的心靈

后進生就像一把鎖，有時他們的內心世界是關閉的。俄羅斯教育家烏申斯基曾經說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么他就應當首先全方面地了解人。”這就要求班主任要細心觀察，了解后進生，弄清造成后進生的原因，從感情上愛護他們，在實踐中幫助他們，才能逐步減輕他們的心理負擔，這樣才能做到—把鑰匙打開—把鎖。比如學生啊慧（化名）平時少言寡語，學習成績老是跟不上，后來經過多方了解，才知她父母早已離異，隨父親生活，對于缺少母愛的孩子，只有用愛才能撫平她那受傷的心。于是，平時一有空我就找她聊天，甚至晚飯后與她—起去散步，談談一些生活、學習等她喜歡的話題，讓她感到自己不再是被遺忘的“角落”。漸漸地，心與心的距離縮短了，她的性格變得開朗起來，我就經常利用空閑時間補她學習上的缺漏，還在班會上開展“一幫一”活動。老師的關心，同學的幫助，她的成績有了明顯好轉，期末文化素質檢測，她競語、數總分176的高分排在班里第三名，令人不得不對她刮目相看。可見，班主任工作要細心，要留心觀察了解學生，發現每一個學生心靈深處的微妙變化，及時了解學生內心的真實想法，從而有針對性地給予指導，在班主任的關注和鼓勵下，學生的學習熱隋更高，勁頭更足，學習成績當然就更好。

三、耐心——感化后進生頑固的思想

在后進生中，有些學生性格是很倔強的，對老師的教育不一定言聽計從，要轉化這類后進生，沒有耐心可不行。我班就有一個姓陳的男生，人長得虎背熊腰，是班里大名鼎鼎的“拳王”，動不動就摩拳擦掌。為了轉變他，我費了不少心思，曾多次找他淡心，耐心教育他，但都是徒勞無功。對此，我沒有氣餒，我不斷總結經驗，改變以往的批評方式。有一次上課時，他又因為同桌占了他的一點“地盤（座位）而打架起來。我立即向他使了一個眼神，示意他不要再打架，告訴他下課時到我的辦公室去，接著我若無其事地繼續上課。下課后，我回到辦公室，那位男生已經等在門口了，看他咬牙切齒的樣子，我知道他心理肯定不服，我沒有批評他，而是心疼地對他說： “站在外面會著涼的，快進辦公室來吧。”接著我搬來椅子，讓他坐在我身旁，等他坐定后，我笑瞇瞇地把一本作業放在他手中，說：“這本作業獎給你，因為你按時來這里，而我卻遲到了。”那位男生接過作業本，驚疑地把眼睛睜得大大的。隨之，我又把一本作業放在他手中，說：“這本作業也是獎給你的，因為當時我只給你使一個眼神，示意你不要打人時，你馬上就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”那位男生感動極了，他低著頭，后悔地說：“老師，是我錯了，我不該為了—點小事與同桌打架。”我興奮地拍了他的肩膀說：“好，你終于能正確認識自己的錯誤，我再獎給你一本作業。我相信你以后一定會改正得更好。”那位男生手捧著三本作業，走出了辦公室，從此，他再也沒有打架過。更使人驚喜的是，見到別的同學打架，他還去勸止呢。我認為，我的教育成功之處，就是“未成曲調先有隋”，以關懷學生的柔情，“滅”掉學生的怒“火”，使之自愧而改正錯誤。

后進生的轉化是個復雜的過程，蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰要有細致和耐心，誰就能獲得成功。”因而只要班主任在工作中誠心、細心、耐心，同時把表揚和鼓勵作為教育的偉大法寶，這樣，朽木同樣可以雕也。