初中生文明禮儀的培養

車立國　張艷

學家約翰·洛克說“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。” 我國的大思想家孔子也說“不學禮，無以立。”可見文明禮儀對一個人來說是多么重要。作為初中教師，我們在平時教育中常常滲透《論語》《弟子規》內容，讓學生在潛移默化中接受文明禮儀教育。經過一段時間的努力，我們的學生基本上已在文明禮儀方面形成一定的習慣。

禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。每一位教師都懂得：培養孩子的文明意識比培養孩子的學習意識重要。所以我們教育學生“你不成才可以，但不能不成人”。

如何培養學生文明意識？我們可以這樣做：

首先，關注日常，關注細節。有這樣一個學生，他平時做事情總是很粗心，一次，他去辦公室不敲門，直接破門而入，徑直走進辦公室來到老師面前，開始找作業本。問老師：“這是咱班的嗎？”這位老師是這樣做的：故意裝作沒聽見，他又說了一句：“老師，我來改聽寫，這是咱班的聽寫本嗎。”老師這才抬頭，嚴肅地看著他，問他：“你覺得你剛才有哪些行為不合適？”他沉默了一會兒，說：“老師，對不起，我知道進辦公室應該先敲門，另外，對老師說話要有禮貌。”老師笑了，說：“知道就好，以后一定要注意這些生活細節，有時候，一個細節可能會嚴重到影響你的一生。”接著，這位老師又給學生講了一個大學生因為細節問題而在應聘時候輸給一個初中生的故事。從這以后，李志東同學學習積極性特別高，在班里常常起帶頭作用，無論是在學校，還是在校外只要見到我就遠遠的跟我打招呼，而且說話很講禮貌。他的媽媽也經常在電話里夸孩子變了。

其次，把禮儀教育納入學校德育教育內容。

我們可以利用班會課，國學課甚至常規教學課幫助孩子學習禮儀。學生剛剛升入初中幾天的時間，我們就發現很多孩子上課聽課情況不好，聽課時什么姿勢都有：趴桌子的，蹺二郎腿的，玩筆的......這些不良習慣嚴重影響力學生的聽課質量，也影響了的教學情緒，還養成了學生懶散的習慣。針對這些現象我適時對學生進行教育。結合《弟子規》“勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀” “對尊長 勿見能……”告訴學生們怎樣是正確的坐姿，正確的聽課方式，正確的尊師之道。同時，我還在班級舉行了“文明禮儀伴我行”主題班會。通過班會同學們了解了在家如何孝順父母，如何待人接物，在學校如何對待同學老師，如何遵守學校規章制度……現在我們班的學生基本上都能夠按要求完成課堂要求。上課認真聽講已經成為學生的習慣。班里大部分學生的文明禮貌習慣已得到強化，現在，做一個文明禮貌的孩子已成了我們班大部分孩子的自覺行為。

第三，與家長合作。現在的老師一提到教育最大感觸的是：現在的孩子在家長的溺愛下，根本不知道什么是孝，或者說怎樣是孝道。針對這一現象我在和同學們學習《論語》時，每天晨讀誦讀《論語》，每周一名同學講《論語》。論語中關于孝道的內容很多，如：子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行，三年無改于父之道，可謂孝矣”“子游問孝，子曰：‘今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？”有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也.君子務本，本立而道生.孝弟也者，其為人之本與！”讓學生搜集古今中外講孝道名人的例子并在課堂上與同學們交流。我還結合《弟子規》“入則孝”的內容讓學生懂得什么是“孝”怎樣才叫“孝”。

有這樣一個學生，身上有很多毛病，學習根本就不是他的性格，上課還不遵守紀律：氣老師、逗同學......屢教不改，沒辦法請來了家長，沒幾句話就發現他和家長說話更不像話。老師們很氣憤，狠狠的批評了他，然后語重心長地對他說：我們學的《弟子規》中怎么說的？“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞”你身體受傷了父母親憂慮。自己的品德敗壞，做出傷風敗德的事，父母親就會蒙受恥辱。你身為人子，不能給父母帶了榮耀，只能讓父母為你蒙羞，你配為人子嘛！聽了我的話，他深深的低下了頭。從此以后他變了，遵守紀律了，尊敬老師了，他的父母反應在家了他也懂得孝順了。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。所以我教育我的學生，做文明的人，把握自己，掌握未來。