小組學習在小學語文課堂教學中的應用

周碧英

隨著新課程教學標準在當前教育事業中的不斷發展，傳統的教學方式不再適應教育現代化發展的需要。因此，探索新的教學方式，改革傳統的教學方式成為教育發展的一項重要內容。在新課程改革的背景下，從培養學生的綜合素質角度而言，就必須加強小組學習這一教學方式，全面促進學生的綜合發展。

小組學習 小學語文 應用

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0058-01

小學語文在學生的學習生涯中有著不可忽視的作用，其中最重要的一點是必須樹立學生對學習的濃厚興趣，從而對學生后期的學習生涯起著重要的指導作用。為了培養學生的合作能力以及實踐能力，小組合作學習成為新課程改革的一項重要教學方式。本文通過對小組合作學習的簡要分析，結合小學語文教學，探究小組學習在其過程中的實踐應用，以不斷促進教師與學生的全面配合，為教育事業的整體進步作出重要貢獻。

1.小組學習概述

小組學習是隨著新課程標準的提出而得到不斷發展的一種教學方式，又被稱為小組合作學習，能夠在很大程度上為教育事業的發展做出較大的貢獻。當前小組合作學習的模式，主要是通過分組的形式而進行。老師根據教學以及學生的學習情況出發，將學生劃分成為不同的學習小組，教師以小組作為基本教學單位，設計與教學相關的活動或任務，由小組成員的相互配合使教學內容順利完成。對學習小組的劃分是做好小組學習的重要一步。在小組劃分過程中，應當按照優劣結合的基本原則，教師應當保持主觀與客觀的結合，讓學生能夠最大程度上的實現組內活動的順利進行。另外，在小組劃分之后，應當充分發揮小組內部各成員的優勢，同時也應當不斷補足學生之間的劣勢，從而保證學生綜合素質的全面提高。

小組合作學習在小學語文教學中的應用能夠對教學相關的各個群體都有著十分顯著的作用，主要表現在學生、教師以及教學事業的發展上。對學生而言，小組合作學習改變了過去學生獨自一人的學習局面，在學習過程中以團隊的方式參與課文解讀與實踐活動。同時，不僅在課堂學習中可以利用小組學習的模式，在對實踐活動的參與上也可以有著十分重要的作用。在提高學生的學習積極性，形成有效的學習方法上有著顯著作用，對學生的學習生涯有著重要的指導作用。對教師而言，小組合作學習這一方式對教師的教學工作在明確教學思路的同時也提出了新的挑戰。通過對自身教學技巧的反省，從而實現教學方式的不斷進步，促進自身職業生涯的進一步發展。對教學事業的發展而言，小組合作學習這一方式對學生以及教師都起著重要的指導作用，這就充分保證了教學事業所需的人才保障，通過人才的作用不斷改革教育方式，形成適應教育現代化發展的新模式，對未來教育事業的發展有著十分重要的意義。

2.小組學習在小學語文教學實踐中的應用

（1）團隊設計

團隊設計也就是小組劃分的過程，是小組合作學習的第一步，也是直接影響小組合作學習能否取得成效的重要環節。教師應當對學生的語文學習水平、學習態度等多個方面進行綜合考量，其中最重要的環節在于保證學生之間的優劣搭配，形成成績較好的學生指導成績較差的學生，保證組內各個成員的綜合發展。另外，小組成員的搭配并非是固定不變的，教師在一段時間的教學后，根據對學生的考評作出相應的成員調整，針對不適應的成員進行適當的更換，通過不斷的調整以期能達到最優的團隊設計。

（2）教學設計及實施

教學設計和實施與教師的教學過程以及教師的教學能力息息相關。在教學設計和實施中，應當緊密圍繞教學目標的整體要求對教學內容進行層層解析，全面提高自身的語文學習素養。例如，在《夜鶯的歌聲》一文中，通過學生對文章的朗誦和理解，讓學生可以自己概括文章的段落大意，學習小夜鶯的愛國精神，可以通過組內成員相互交流的方式，選出優秀的代表進行發言，圍繞“夜鶯的歌聲”含義進行分析，了解其意義。通過小組學習的方式不僅能夠提高組內各個成員之間的相互交流，同時對學生的團隊協作能力以及獨立思考的能力提高也有很大幫助。對小學語文教學設計和實施而言，應當結合現代化的教學手段輔助教學內容的完成，可以增加新的教學手段以促進小學合作學習的順利開展。例如，在對小學語文漢語拼音的教學中，可以在課前播放相關歌曲或視頻，通過直觀的感受讓學生感受到漢語拼音的整體魅力，運用學生對聲母韻母的認知，結合一些較為簡單的漢字，尤其是對于其中的整體認讀音節，可以比較輕松的讓學生理解，同時也可以讓小組成員以游戲的方式進行成員內部的考核，“你寫我拼”，增加學習的樂趣，讓學生學會漢語拼音的拼寫能力。

（3）教學評價

在小組教學設計和實施之后，教學評價就緊隨其后，教學評價能夠對小組學習的各個過程進行指導和優化。教師應當對每個小組的學習情況進行整體評價，同時結合組內各成員之間的相互評價，形成最終的評價結果。在教學評價工作完成之后，最重要的一個環節就是針對評價結果對學習小組進行適當的調整，對其中存在不足的成員進行針對性的補強學習，形成以優帶劣的學習氛圍，從而提高學生的綜合學習能力。

小組合作學習在小學語文教學中的應用可以進行相關的遷移，對其他課程的教學也有著借鑒意義。本文分析了小組合作在小學語文課程中的應用，對團隊設計、教學設計和實施以及教學評價三個環節著重進行分析，以不斷提高教育事業的現代化發展。

參考文獻

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