寓教于樂，增強小學美術課堂教學的趣味性

陳瑪麗

在小學美術教學中，教師應該多進行思考，運用趣味性的教學方法促使學生能夠在學習當中更加活躍，不僅能夠激發學生學習興趣，還能夠促使學生更好的掌握基本的美術技能。基于此，本文針對滲透寓教于樂教學理念，在增強小學美術課堂教學趣味性，構建高效課堂的方法與策略方面展開深入的分析和研究，以促進學生能夠在良好的課堂氛圍和環境當中學習和發展。

小學美術 課堂教學 寓教于樂 趣味性 教學策略

【中圖分類號】G623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0063-01

在教育教學中教師應該轉變傳統的教學方式，開展趣味性的教學，充分激發學生學習的熱情，提升教學的效率。加強對滲透寓教于樂教學理念，增強小學美術課堂教學趣味性以及構建高效課堂的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

1.創設課堂情境，激發學生學習興趣

在小學美術課堂教學當中為學生創設相應的教學情境，能夠充分的體現教學當中包含的重點內容，為學生構建一個良好的學習氛圍，充分的激發學生對于美術的創作熱情，有效的提升課堂教學的質量和效果。同時，還能夠促使學生在實際的課堂情境當中更好的創造美、深刻的體會美，充分的激發學生對于美術知識的學習興趣。在為學生進行情境創設的過程中，應該重視依照不同學生自身所具有的特點以及不同課程內容的要求，充分的利用有限的資源，為學生創設形式多樣的課堂教學情境，使學生能夠樂在其中。

例如：在教學“卡通明星總動員”一課時，教師就可以先為學生播放一些比較喜歡的動畫片，比如《超級飛俠》、《熊出沒》、《瘋狂的兔子》等，吸引學生上課的注意力，然后教師在針對內容進行提問，“動畫片當中你最喜歡那個角色？”通過這樣的方式吸引學生的注意力，促進學生進行思考和想象，在增強課堂趣味性的同時，對于構建高效課堂也有非常重要的促進作用。

2.開展角色互換，促進師生互動

在實際的小學美術課堂教學當中，教師應該將激發學生想象力、創造力、構建啟發型課堂為出發點。因此，在實際的課堂教學當中教師應該創新課堂教學模式，可以與學生之間進行角色互換，讓學生能夠走上講臺，體驗當教師的樂趣。

例如：在教學“讓我們的飛機上藍天”一課時，教師可以先為學生提供五分鐘的時間，讓學生自己學習折紙飛機的方法，然后教師可以邀請一位學生到講臺上扮演教師的角色，教其他學生折紙飛機的方法。在這過程中，教師應該在旁邊協助“新老師”，并且給予其適當的指導和鼓勵，幫助學生完成相應的教學任務。這樣的角色互換形式不僅活躍、豐富了小學美術課堂，還能夠為小學美術課堂教學增添了趣味性，還能夠在這過程中鍛煉學生的表現力和勇氣，使學生能夠更加勇于的表現自己，一舉兩得。在這樣充滿互動性的教學當中，學生能夠充分的體會到學習美術所帶來的快樂，有利于更好的構建高效美術課堂。

3.進行角色扮演，增強教學趣味

愛玩、好動是小學生的天性，根據小學生的這個特點，教師可以在實際的美術課堂當中穿插一些相應的活動和游戲，這樣不僅能夠幫助學生緩解其他學科的學習帶來的壓力，還能夠更好的增強小學美術課堂教學本身的趣味性，更好的提升學生對于學習的興趣。

例如：在教學“恐龍世界”一課時，教師可以充分利用多媒體技術為學生播放關于恐龍的電影，然后根據電影的內容即興編排小短劇，然后再為學生安排課堂作業，讓學生畫一畫自己喜歡的恐龍形象，同時，在學生進行繪畫的過程中，教師還可以播放一些較為舒緩的音樂，放松學生的身心，促使學生能夠更加放松、愉快的度過美好的課堂時光。通過這樣的方法能夠將課堂教學與實際生活緊密聯系在一起，為學生構建良好的學習氛圍，促進學生學習效率的提升，促進高效課堂的有效構建。

4.實施分工合作，增進學生友誼

小學階段是學生能夠形成正確的價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，因此，在實際的小學美術課堂教學當中教師應該培養學生形成正確的合作意識和創新意識，并且能夠正確的引導學生形成良好的人際關系。分工合作能夠更好的培養學生具有較強的團隊意識，增進學生之間的友情，這些對于構建高效課堂起到基礎性的作用。

例如：在教學“怪獸”一課時，教師可以先將學生分成幾個學習小組，然后要求學生運用不同的藝術形式描述自己心中的怪獸長什么樣。在小組學習當中，學生經過了積極地交流和討論，進行了分工，有設計的、剪貼的、繪畫的、脫穎的，學生合作完成任務的效率非常高、效果非常好、速度非常快，并且作品內容非常細致，在非常愉快的合作學習當中完成了教師安排的任務，不僅能夠幫助學生提升團隊合作意識，更加重要的是為構建高效小學美術課堂奠定基礎。

5.結語

綜上所述，趣味性教學方式不僅能夠幫助學生樹立自信心，更加能夠促使學生充滿活力，為學生日后的發展奠定良好的基礎，為構建高效小學美術課堂做好鋪墊。

參考文獻

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