享受快樂工作成就個人夢想

校群

記得我在上高中時就有一個愿望：假如以后我成為一名老師，我會認真對待每一位學生，我會對我的工作充滿快樂的。二十二年前，懷揣夢想，我踏上了這方神圣的講臺，成為一名信息技術教師。從此，一路艱辛跋涉，一路快樂耕耘。二十幾個春秋里，有過太多歡歌笑語、收獲太多感人情懷的我，在心靈深處卻時常激蕩著一種沖動，它隨著我年齡的增長和對人生的思考與日俱增；它敦促我從一名普通的沒有任何教學經驗的年青教師成長為擁有自己教育教學方法的教師，這個沖動就是——享受快樂工作，成就個人夢想。

一、從改變自己做起，快樂地做一個自主學習者

教師的學習，首先應該指向本專業知識——即所教學科的教學知識，精通本專業的知識是教書育人的前提。其次要學習如何探索新的教育教學理念，更好地做一位優秀的教師。很多信息技術教師都在埋怨信息技術教師就是打雜工、打字員、修理工等等，但我卻樂此不疲。因為我知道我處在偏遠的農村地區，很少有機會學習新的技術，更沒有人來指導我。我只能通過做這些瑣碎的工作來自學、掌握對計算機的一些維修和維護，提升我的綜合能力。通過這二十幾年的積極自主地學習，使我深刻地體會到了快樂學習、自主學習給我帶來的巨大好處，使我在教學和網絡管理上得心應手。

二、從關注“學困生”做起，快樂地做賞識教育的傳播者

家庭環境影響和教師教育方法失當則是導致學生“逆反”心理的直接因素。家庭的特殊地位，造成他們在家中以我為核心，從小就是“小皇帝”，只能順其意，不能違其愿。而學校里有的教師對學生以自己的好惡劃線，不能做到一視同仁；有的教師對自己看不順眼的學生全盤否定；有的教師方法簡單，態度粗暴，濫用懲罰。這些違背學生心理規律的教育方法，不僅導致學生的“逆反”心理，而且加劇了對立情緒，造成了一批“學困生”。

賞識教育則是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

在我任教的八年級就有這樣一位男同學，可以說是學校老師最頭痛的學生之一。他的脾氣非常的暴躁，在課堂上和老師頂撞，而且口里經常說粗話，眼神看人都是一種抵觸的眼神，可以說他的壞毛病很多，沒有一個老師會喜歡他的。我的做法是：找他談心、聊天！讓他慢慢地體會到有人在乎他、理解他、幫助他。告訴他真正的男子漢應該有寬大的胸懷、遇事應該三思而后行，不要感情用事。他接受了，也在慢慢在改變自己。有一次我正在講課的時候，提了一個問題，他居然回答了我（可以說這是以前所沒有的），我感到很驚奇，趕緊用一種贊許的眼光看了看他。課后，我及時地告訴他我的感受：“你令我太感動了，這才是你真正的“你”。他笑著望了望我，我突然發現他的眼神有點變化了，以前的那種抵觸的眼神好象淡了很多，活潑了許多。一年多以來，當我每次見到他時，他都在用一種友好的、快樂的眼神看著你，許多人都在說他的變化很大，這令我很欣慰，我真的非常感動：又一個好孩子慢慢地誕生了！

每一個孩子都有自己的閃光點。我們要用“愛”和“賞識”感化、激勵學困生，讓他慢慢拾起自信，用“我是好孩子”激勵自己，讓自己變得越來越好。教師還要抱著讓學困生“跳一跳，夠得著”的觀點，讓學困生一點一點地進步，讓他們體驗收獲自信的喜悅。

關注學困生，賞識學困生，激勵學困生，我快樂地在做賞識教育的傳播者。

三、從上好每一節課做起，快樂地做“信息技術”教育的傳授者

信息技術是一門操作性非常強的學科，上課也基本上都在網絡教室，這和普通教室又是差別很大的，所以在學期伊始，我們必須抓好對學生（特別是初一新生）的學前教育，要特別強調在網絡教室上課的紀律及衛生注意事項，一定要讓學生從思想上重視起來，從而在行動上也體現出來。這樣一來，也有利于教師課堂教學的順利開展和機房的維護管理。

“分層教學”、“任務驅動”教學是我在教學過程常用的方法。信息技術課程的教與學，操作性特強，不是“紙上談兵”能完成的。所以，我一直覺得學生學習任務的設計至關重要，可以這么說，一堂課的成功與否，很大程度上取決于學習任務的設計。在任務設計過程中，我們應結合學生實際、機房條件及本土資源實際，從學生的興趣出發，設計一些切實可行的、可操作性的學習任務，且對不同層次的學生要設計一些不同層次目標的任務，盡量讓學生在任務完成過程中有所收獲，有所體驗。教師對所設計的教學任務最好事先體驗一遍，對可能遇到的困難和偏差，做好相應的設計與應對。

對于一些程度較好學生，應充分發揮他的優勢，讓他當“小老師”，幫助教師輔導學生，也激發另一部分學生。當然，在這個過程中要強調：“輔導”不等于“代勞”。

學生在學習的過程中播放背景音樂，不但可以讓學生緊張的學習壓力得到緩解，而且還能提高學習效率。所以我在整個學生上機練習過程中，我經常播放一些輕音樂，讓學生在一種輕松愉悅的環境下操作。學生在學習的過程中很投入，我很欣賞這種學習的場面。

享受快樂工作、生活的同時，成就個人夢想！這就是我做為一名普通的信息技術教師所得到的珍貴的體驗。