德育在初中美術教學中的滲透

李嬡

隨著現代社會的不斷進步與發展，越來越多的學校和家庭都已經開始重視青少年的教育問題，初中生在美術學習過程中也同樣得到雙方的重視。學校不僅僅應該教導初中生應學習的美術知識，更應該進行德育教育的滲透。這是因為初中生不僅需要提高自己的美術知識儲備量，同時需增強自己的素質和品德格局。學校為做好德育在初中美術教學中的滲透，就需要做到美術知識教育與德育教育之間的平衡，從而能夠不斷促進德育培養與知識教育的融合，培養出高素質的美術人才。因此本文是以一種全新的思想將如何在初中美術教學中的滲透德育教育這一觀念，提出合理有效的建議和可借鑒的指導。

德育 初中美術 滲透

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0093-01

現在社會的發展使得學校教育不再只是追求學生成績的提高，而更加看重學生整體的素質教育。只有學生擁有良好的素質，知識和技能才能發揮出巨大的價值。因此，越來越多的教師在不斷探索和嘗試如何推進初中生的素質教育，對于初中美術學生群體也是同樣。教師在日常的教學中不僅應該加強初中生的美術知識理論，同時應該有針對性地推進德育教育。本文將探討如何使德育教育在初中美術教學中的滲透作用取得最佳效果，從而能夠發揮德育的最大價值，提出較為有效的建議和策略。

1.美術教育與德育教育的平衡

美術知識教育和德育培養之間的關系應該是相互輔助、互相依靠，而不應該是二者取其一的關系。初中美術教師應該認識到只有兩者共同推進，才能培養出新時代有素質的初中美術生。美術知識教育和德育培養二者之間的關系就如同魚和水之間的關系，相互依存。如果失去了德育培養，那么美術教育就顯得空有其殼，沒有實質性的思想和感情注入畫作，將顯得沒有活力和生命力。而如果失去了美術教育，一味重視德育培養，學校就不能培養出有高素質并具備高技能的現代所需美術人才。因此二者之間應該實現相互融合、相互依存。舉個簡單的例子：教師在課堂教學中應積極主動引導學生關注社會現狀，教師在備課前期可以搜集目前社會所發生的熱點，積極與本節課的某些知識點進行對接。比如從目前社會車輛的購買與生產的現狀對比趨勢，引導學生學習有關車輛的繪畫知識。這樣去引導不僅使得學生可以學習到有關美術的理論知識，同時能針對當前社會的熱點問題進行探索。這樣的做法一方面可以提升學生對于本節課知識的興趣，提高其求知欲，另一方面引導學生關注社會時政，對其品德和素質進行正確的引導。

2.問題導入式教學

教師應不僅僅局限于畫作所使用的繪畫方式等理論知識，同時也應該延伸到畫作背后的深層含義，比如畫作的創作背景以及作家的介紹等等。舉個簡單的例子：比如在介紹達芬奇的畫作《蒙娜麗莎的微笑》時，不應僅介紹這幅畫作所體現的高超畫藝，更應該介紹達芬奇創作時的背景以及其成長經歷。這些故事的講述可以使得學生知道達芬奇是一個十分勤奮的畫家，從而能夠進行勵志教育以及啟迪教育，能夠使學生心中有更多的感悟，達到激勵學生的目的。同樣教師也可以在講述《蒙娜麗莎的微笑》畫作時，先不講述美術的理論知識，讓學生根據對畫作的初印象進行評價和鑒賞評估，通過這些初印象的交流，學生將對這幅畫產生更深的興趣和印象，同時學生受到自己知識有限的影響將會產生一定的疑問，這些問題將在后續教師的講解中得到更深的印象和理解，從而達到問題導入式的教學目的。通過前期學生所產生的疑問以及教師多方位、多角度的講解，學生可以更好地體會德育教育在日常教學中的不斷滲透。

3.美術寫生地址的選取

不管學生處于哪個學習階段，美術生必不可少的就是寫生這個主題。因此美術寫生地址的選取也可以插入德育教育的角色。在帶領初中美術生進行美術寫生時，學?？梢员M量選取一些具有愛國性質或者一定歷史背景的地址。舉個簡單例子：比如學?？梢赃x取興隆山的臥龍橋景點進行美術寫生，這樣不僅可以通過感官使得學生感受到興隆山本身所蘊含的秀麗景色，教師也可以通過講解使學生理解臥龍橋的歷史意義和和存在價值。這樣的德育教育將使學生對于臥龍橋的感情發生質的變化，更有益于初中美術生對于景色背后所蘊含精神的深入理解。這些具有歷史背景性的景色將會使學生對中國傳統勞動人民的智慧更加感同身受，可以普及一些愛國教育并傳達給現代學生一些優秀的傳統文化，提升當代初中美術生的精神境界。這樣不僅幫助初中美術生進行寫生活動的開展，同時相當于一種社會實踐活動，促進學生的德育培養和教育。學校也可以根據所處地域的不同，進行合理分配和規劃，不斷促進德育教育在初中美術教學中的滲透。

在新時代發展的背景下，如何做好素質教育是學校教育工作中非常重要的關鍵環節，在初中生的美術教學中也是如此。如何更好地推進德育教育在初中美術教育中的滲透作用是學校目前探索的難題和重要問題，因此針對德育在初中美術教育中的滲透現狀來看，均衡好美術教育和德育教育之間的關系，注重作品的創作背景講解、問題引導以及選擇更合適德育教育的美術寫生地點都是具有可取性的實施方式。學校應基于這些建議進行不斷探索和推進，同時應該在此基礎上聯系實際教學狀況，真正將德育教育在初中美術教學中不斷滲透，發揮出其最大的作用，不斷助力素質教育的早日實現。

參考文獻

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