關于兒歌促進小學語文有效識字教學探究探討

莊艷

隨著國家教育改革的推進，我國經濟的迅速發展，對外開放水平不斷提高，經濟轉型升級背景下的教育改革也承擔著“改造”受教育者的任務，我們不斷加深對小學教育這一基礎性教育教學階段的研究，其中小學的語文課程教育這一基礎性的階段學習課程也就顯得尤為重要，它關系到對學生人文素質的初級培養，對祖國母語的興趣，甚至間接影響著我國未來人才綜合素質水平的高低。而在語文教學中最為重要的基礎便是對自己民族通用語言的識記，這是為將來更高階段的學習而做準備的重要環節，不僅對語文，對所有用漢語教學的學科來講，都有著重要的影響，其中利用兒歌進行識字教學便是我們在小學語文教學中的重要方法之一，本文就兒歌促進小學語文有效識字教學的方法進行探究總結，形成經驗，指導今后的教學活動。

兒歌 小學語文 有效識字

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0136-01

兒歌是最為兒童所喜愛的精神殿堂，學生從小便接受兒歌的熏陶，從某種意義上說，兒歌是兒童最熟悉的一種藝術形式，其活潑流動的旋律，描繪的純凈美好的世界被兒童普遍接受。傳統的識字教學盡管有效，但憑借單一的拼音教學和故事教學，相對而言，教學的周期較長，枯燥的教學方式也難以被學生接受。隨著當今社會生活的豐富多彩，傳統的教學方法也很難吸引學生的興趣，而兒歌為我們提供了一個十分有利的輔助教學方式，然而，如何有效利用好兒歌這一形式，則是我們普遍關心的問題。

1.兒歌教學對于小學語文有效識字的現狀和必要性

（1）利用兒歌進行小學語文識字的教育現狀

盡管兒歌教學對語文識字教育十分有利，但是如果沒有科學合理的使用手段，單純依靠兒歌教學不僅不能有效發揮兒歌的附加價值，就兒歌本身來講，也無法物盡其用。有些教育工作者急于求成，將大量的漢字一口氣擺到學生面前，不考慮學生的接受程度，在這樣的學習中，趣味變成了負擔，不僅不能提高課堂效率，還會打擊學生的積極性。

與此同時，我們的教學方法也有待創新，有些教育工作者僅僅依靠課本知識照本宣科，這些對于新課標要求而言是完全不夠的，學生們興趣廣泛，好奇心強，僅僅限制于課本內容，加之沉悶的課堂氣氛，壓抑了學生的天性，也不利于學生綜合素質的拓展。

（2）利用兒歌進行小學語文識字教學的必要性

由于小學生年齡較小，尚且處在懵懂階段，生活體驗不足，理解能力較差。因此，面對比較復雜的拼音和漢字，便有些手足無措。而兒歌恰恰就是這個階段最有力的彌補工具。學生們在幼兒園，或在生活中就對兒歌有大量的接觸，對兒歌的旋律和韻味有充分的理解，通過兒歌教學可以降低學生對識字的抵觸情緒，為教學提供了多種可能。

2.利用兒歌促進小學語文有效識字的教學方法的探討

（1）充分利用信息技術進行兒歌識字教學

當代信息技術的應用無疑改變了我們的生活，這種改變也同樣體現在教學中。如長春版小學語文教材一年級下冊八單元中的《花名歌》，我們可以利用多媒體向學生展示多種美麗的花朵，背景音樂便是《花名歌》，《花名歌》的每一句字數差不多，幾乎采用了詩歌的形式，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，我們可以利用這一特點，讓學生根據拼音的特點，自己編制曲調，并將學生自己的歌調錄制下來，通過多媒體進行展示評分，最后利用多媒體可以制作動畫的優勢，將拼音進行動畫制作，使其充滿童趣，利用“拼音找媽媽”等游戲訓練學生的拼音能力，進而輔助兒歌促進識字教學。

（2）激發學生學習興趣，提高課堂學習效率

俗話說：“興趣是孩子最好的老師。”無論在什么情況下，興趣總能提高人們行事的效率。對于還處在兒歌識字階段的小學生們，通過提高學生在課堂中的參與程度，吸引學生的思考，激發學生的好勝心，以增加學生學習興趣的方法，則是提高課堂學習效率的基本規律。比如，通過小紅花或貼紙獎勵的方式，將學生們進行分組教學，使組與組之間形成良性競爭，促使學生們主動唱兒歌，學漢字，拼拼音。同時還可利用小組得分評比的方式，向學生們引述字謎，如“一點一橫長，一撇擴過墻，三只小豬睡一床”等，吸引學生們思考和搶答，鍛煉學生們的思維，提高學生們的積極性，增強對漢字的理解，激發學生的興趣，提高課堂學習效率。

（3）循序漸進，注重兒歌教育的科學性

處在漢字學習初級階段的小學生，對漢字的理解程度不夠，接受能力不強，老師們應當堅持“先易后難，由簡入繁”的原則，無論從整個教學計劃上，還是從一節課的學習上，都要堅持這一原則。這樣可以增加學生學習的后勁動力，也有利于學生學習思維的培養。在經歷過短暫的教學痛苦后，我們最終將體會到它的甜頭。

3.結語

目前為止，兒歌教學促進小學語文識字教學的實踐已經走過了一段不平凡的歷程，相信隨著科學技術的進步，教育理論的不斷推進，教育人員綜合素質的不斷提高，我們的兒歌識字教育的發展會越來越好。

參考文獻

[1]申莉. 利用兒歌促進小學語文識字教學的探究[J].新課程（上），2016（8）：23-24.

[2]張利利. 探析兒歌在促進小學語文有效識字教學中的作用[J].教師，2016（30）：32-33.