談談我對生本教育的認識

何淑娟

生本教育是最近教育領域比較流行的一種教育理念，是一種比較適應學生實際又能開發學生潛能的教育方法，同時又能讓老師無論是身心還是教學技能都能得到全新的推進。本文就是結合筆者教育教學當中的實際經歷及認識感觸。

生本教育 傳統教育 快樂教育 樂學好學 個性張揚

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0138-01

近幾年來，在教育領域里我聽到最多的是“生本教育”這詞，許多知名學校校長在教學方面談的最多的也是“生本教育”這詞，起初，對此我深感驚訝，是什么樣的老師創新的教育方法竟然這么有魅力呢？于是我慢慢開始關注生本教育方面的新聞與上課，雖然沒機會學習，但慢慢的我終于我對生本教育由模糊到逐步清晰，也有了一定的認識。下面我就談幾點我對生本教育的認識：

1.生本教育的本質

具體來說，生本教育就是以學生為主體的教育。如果學生能自己學會的就盡量讓學生自己學，學生自己學不會的，同學之間互相學，如果同學也不會的，那么就通過老師引導或教來學會。

因此，生本課堂中要充分把學生自己學的環節設計好，因為在學生自己學的過程中，可能產生出多種不同的思維結果，表現出多種思維的智慧，甚至是錯誤的結果也能反映學生思維的一個過程，也是學生積極學習的一種表現。在這個前提下，同學之間的互助就很重要，甚至還得求助老師，這是學習知識的需要，而非表面的合作、表面的點撥。

由此可見，生本教育就是最大限度的發揮學生的積極主動性，激發他們內在的潛能，從而讓他們感到學習的快樂而不是苦悶。

2.生本教育的教

生本教育提了很多年，我們大多數老師也知道，在課堂中學生是學習的主人，即以生為本。

因此，老師教就要教學生需要的，用學生所喜歡的，讓學生在課堂上身心得到釋放，內心得到學習的快感，人人體現出來自內心本能的潛力，在參與實踐中提升自信，最后獲得成功的喜悅，這也許就是我們課堂教學改革的實質所在。

3.生本教育的學

既然學生是課堂的主人，那么，我們在教學設計中就要把學生的學情這一環節要了然于胸，備到“心中有學生”，想方設法把學生的積極性和潛力調動激發到極限。如設置“前置性學習”，學習就要有作業，即前置作業。前置作業主要從“引導學生怎樣預習，怎樣做好先學，怎樣對組內的知識融合”等等，前置性學習是生本教育最重要的一環，沒有前置性學習就談不上生本，學生有了方向，有了目標，有了準備才能在課堂上展現自己，發揮自己，所謂的匯報交流才能正常進行。曾有人對生本課堂做過這樣的形象描述“喚醒沉睡潛能、激活封存記憶、開啟幽閉心智、放飛囚禁情愫”，這就告訴我們教師要有先進的理念、堅定的信念和精湛的專業知識，充滿智慧的教學機智和較強的教學技能。因為生本教育不光是讓學生能實現真正意義上的成長，也是教師專業成長的一個平臺。

4.生本教育的意義

生本教育順應了時代的發展需求，符合了以人為本的精神。

從教師角度上來說，以激揚生命的生本教育方式取代了控制生命的師本教育方式，從拉動學生的纖夫，轉變為生命的牧者，從而獲得思想和工作的解放，教學不再是一種任務和壓力，而是一種知識的更新與成長，是一種快樂與解放，因而會更加積極努力的主動求變、求上進。

從學生角度來說，首先學生得到了極大地鍛煉，經驗得到擴展，當學生帶著各自獲取的資料信息在課堂上與其他同學交流時，每一個學生就成為一條傳播信息的渠道，學生知識信息的獲取，不再局限于教材和教師對教材的注解，豐富學生經驗的渠道不再是單一、封閉的，而是多樣、開放的；在學生“前置性學習”的基礎上進行的交往、交流成為一條知識信息傳輸、拓展的寬帶網。在這條知識信息的寬帶網上，學生的經驗由扁平而立體化，極大地擴展了學生的經驗，“少教多學”這一人們所期盼的教學目標在生本教育的課堂上成為了現實。

其次，學生的潛能得以極大地開發。人的潛能的豐富是由一個由外而內和由內而外的相統一的過程，前者是以外在社會文化精神因素影響人的心理過程，而后者則是人的內在潛能的發揮過程。兩者是相互聯系的，沒有由內而外的過程與由外而內的過程的接挈，由外而內的過程就不能取得增益人的潛能的功效；另一方面，沒有外在社會文化精神的影響，人的潛能的豐富，就缺乏了現實的基礎。

第三，學生間的分化現象得到極大地控制。面向全體學生、縮小學生之間的差距是素質教育的根本要求。至于如何縮小學生之間的差距，內因是關鍵，學生潛能的發揮、真正成為自主積極學習的主體是根本。生本教育的教學除采取了上述發揮和增益學生潛能的措施外，還有針對性地做出了一些縮小學生差距的教學安排。

總之，生本教育的宗旨就是努力構建以生為本、充滿生命韻律的課堂模式。學生是教學中最重要的資源，要回歸學生真實，回歸主體地位，改變學生學習方式，真正把教學交付給學生，放手讓學生自主學習、合作學習、探究學習，這是我們當代教師義不容辭的責任和義務，我們的道路還很漫長，許多未知還需要我們去探索，時代會變，學生會變，條件會變，我們隨時都要做好求變的準備。

參考文獻

[1]孫霜.關于生本教育的幾點思考[J].佳木斯職業學院學報，2010（05）.