以游戲組織音樂活動，優(yōu)化學(xué)生音樂感受

方舒

音樂學(xué)科是隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展而得以快速進(jìn)步的，且從教書、育人兩方面入手，提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的新要求。其中，素質(zhì)教育最基本的理念便是堅持以學(xué)生為中心，所以小學(xué)音樂教師便要組織小學(xué)生喜歡的、熱愛的音樂活動。對此，我們可以嘗試引入音樂游戲，促使小學(xué)生在音樂游戲中產(chǎn)生熱愛音樂的激情。本文將以音樂游戲?qū)胄抡n、以音樂游戲突破難點、以音樂游戲豐富練習(xí)三個角度分析小學(xué)音樂教師應(yīng)如何以音樂游戲?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

小學(xué)音樂 音樂游戲 整合方法

【中圖分類號】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0140-01

雖然音樂學(xué)科并不屬于應(yīng)試科目，但是卻在“應(yīng)試教育”大背景下依然存在一些功利性特征：小學(xué)音樂教師一直都將滲透與傳播音樂知識與基本技能作為課堂教學(xué)中心，小學(xué)生必須要按照教師要求完成知識記憶與技能學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，音樂學(xué)科并不只是要培養(yǎng)出一批擁有音樂知識與基本技能的專業(yè)人才，更是為了讓小學(xué)生通過音樂作品產(chǎn)生某種心靈渴望，通過特定的旋律、節(jié)奏與歌詞表達(dá)自己的現(xiàn)實生活與真實想法，將音樂作為自己與人交流的藝術(shù)途徑，全面豐富小學(xué)生的藝術(shù)欣賞經(jīng)驗，提升小學(xué)生的審美水平。但是，要想獲得這些教學(xué)效果，小學(xué)音樂教師就必須調(diào)動小學(xué)生的思維感官能力。因此，及時引入音樂游戲則顯得十分必要。

1.以音樂游戲?qū)胄抡n

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端與起點，關(guān)系著小學(xué)生是否能夠全神貫注地參與音樂學(xué)習(xí)。另外，良好的課堂導(dǎo)入不僅可以牢牢抓住小學(xué)生的眼球，還可以促使小學(xué)生進(jìn)入到某種特定的音樂欣賞情境之中，刺激學(xué)生產(chǎn)生某中特定的音樂情感，及時進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，小學(xué)音樂教師則要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特征與音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計音樂游戲，為課堂教學(xué)的有效發(fā)展做好準(zhǔn)備。

如在《在動物園里》一課教學(xué)中，我便設(shè)計了“動物園里有什么”音樂游戲。小學(xué)生需根據(jù)節(jié)奏說出“動物園里有什么，羊，咩……”，按照順序輪流說出動物園的動物，并模仿其叫聲。為了訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感，我還專門設(shè)計了拍掌旋律，要求小學(xué)生在特定旋律下說出相應(yīng)的“臺詞”。這個游戲深受小學(xué)生的喜愛，大家都興高采烈地回想了動物園里的動物及其叫聲。然后，我再引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)習(xí)《在動物園里》這首波蘭民歌，便可取得事半功倍的教學(xué)效果，切實提高課堂教學(xué)效率。

2.以音樂游戲突破難點

有人認(rèn)為，兒童是天生的藝術(shù)家與創(chuàng)造者，每一個小學(xué)生都能盡情歌唱自己幸福的童年生活。但是，這并不意味著小學(xué)生可以無師自通地內(nèi)化所有的音樂知識。相反，正是因為小學(xué)生的藝術(shù)敏感度較高，所以更需要小學(xué)音樂教師的及時引導(dǎo)，才能進(jìn)一步開發(fā)小學(xué)生的音樂欣賞與創(chuàng)作潛能。另外，受到年齡影響，小學(xué)生的理解能力較差，總會產(chǎn)生各種各樣的音樂疑問。所以，小學(xué)音樂教師要借助音樂游戲幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，以游戲的直觀性與娛樂性幫助小學(xué)生及時內(nèi)化音樂技能。

就如在《一個師傅仨徒弟》一課教學(xué)中，小學(xué)生們需學(xué)習(xí)我國動畫片《西游記》的主題曲，了解唐僧師徒四人西天取經(jīng)的驚險之路。這首歌曲共可分為兩段，第一段的旋律比較平穩(wěn)，歌詞以師徒四人趕路為主；第二段的旋律比較高亢，波動很大，表述了西天取經(jīng)九九八十一難，以及師徒四人勇敢突破困難險阻的歷程。然而，本班小學(xué)生的節(jié)奏感、記憶力不強(qiáng)，所以他們難以及時轉(zhuǎn)換歌曲旋律，也記不住歌詞。對此，我組織小學(xué)生們以角色扮演游戲參與到本課教學(xué)，鼓勵小學(xué)生以音樂劇的形式設(shè)計表演內(nèi)容，直觀反映歌詞信息。如此一來，每當(dāng)小學(xué)生忘記歌詞或者旋律的時候，我便會做出相應(yīng)的表演動作提醒學(xué)生，有效地突破教學(xué)難點。

3.以音樂游戲豐富練習(xí)

“實踐出真知”，所有的能力都必須經(jīng)過足夠的實踐檢驗與錘煉，小學(xué)生也需要通過各種各樣的音樂練習(xí)來提升自身的音樂能力。然而，小學(xué)生的自制力較差，音樂學(xué)科的課時又比較短，教師難以時刻監(jiān)督小學(xué)生的練習(xí)行為，所以提高小學(xué)生的練習(xí)自覺性才是根本。對此，小學(xué)音樂教師要借助學(xué)生喜歡的游戲組織音樂練習(xí)，利用學(xué)生愛玩、愛動的心理設(shè)計音樂游戲，全面豐富音樂練習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)音樂練習(xí)效率。

就如在《藏貓貓》一課教學(xué)中，我便組織本班學(xué)生玩了“藏貓貓”這個游戲。每當(dāng)小學(xué)生抓住隱藏的學(xué)生，我便會播放《藏貓貓》這首歌曲表示慶祝。在課下，小學(xué)生也可以積極與同伴一起玩藏貓貓這個游戲，但是要注意合唱《藏貓貓》，不斷鞏固自己對旋律、歌詞與節(jié)奏的記憶程度。如此一來，小學(xué)生便會將游戲與音樂融為一體，自覺參與音樂練習(xí)。

總而言之，音樂游戲是我們突破音樂教學(xué)高耗低效的教學(xué)瓶頸的一個重要切入點，可以很好地激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂教師要在音樂教學(xué)全過程中滲透游戲教學(xué)理念，寓教于樂，使小學(xué)生在音樂游戲推動下實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，為讓小學(xué)生真正愛上音樂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]夏青.游戲調(diào)動熱情 巧妙激活課堂——淺談小學(xué)音樂課堂的游戲教學(xué)[J].課程教育研究，2018（19）：204.