小學音樂生活化教學策略探究

周瑩潔

音樂教育是素質教育的重要組成部分，能夠培養學生的音樂素養以及審美能力，這是對學生進行德育教育的有效手段。音樂來源于生活，每一首音樂作品的創作都離不開作者對生活的感悟，音樂又對我們的生活產生了重要的影響。在小學音樂課中開展生活化教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠激發培養學生的音樂節奏和藝術修養。本文筆者結合自身教學經驗，首先分析了小學音樂生活化教學的意義，然后在此基礎上提出了小學音樂生活化教學的策略。

小學音樂 生活化教學 策略

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0143-01

德國偉大的哲學家尼采曾說：“沒有音樂，生命是沒有價值的。”音樂是藝術的一種重要表現形式，在古希臘人們就開始載歌載舞了，中國古代也有“移風易俗、莫善于樂”的說法。音樂來源于生活，與生活是息息相關，教師應該建設一座音樂與生活之間的橋梁，從學生的實際生活出發，為學生打造一堂別開生面的生活化音樂教學課堂。

1.小學音樂生活化教學的意義

生活化的音樂教學還可以給學生提供新的探索式視角，開闊他們的思維，發展學生的創造能力，更好的培養他們的音樂情感體驗。小學生對抽象知識的理解能力較弱，個人的音樂基礎與先天的音樂能力差異較大，他們對音樂學習的興趣也有高有低。因此，小學音樂教師以貼近學生生活的教學方法來進行音樂教學，可以讓學生在自身熟悉的生活情境下進行音樂學習，能有效激發起他們的學習興趣，提高對于音樂的理解認知能力，提高學習效率。音樂已經成為推動素質教育的重要學科，推動小學音樂的生活化教學可以潛移默化地影響學生，向他們傳遞生活中的愛和社會中的正能量。通過生活化的音樂教學還能活躍學生思維，提升學生的生活情趣，陶冶其情操，使學生得到美的享受，從而促進學生品德的發展。

2.小學音樂生活化教學策略

（1）利用生活物品自制打擊樂器

生活中到處都充滿著音樂元素，無論是清晨黃鸝鳥的鳴叫，還是大山深處的溪流聲，抑或水杯撞擊的聲音，都是美妙的旋律。打擊樂是小學音樂教學的重要部分，這一部分的學習是讓學生了解打擊樂的基礎知識，比如非洲鼓、三角鐵、響板等等，而生活當中打擊樂的聲音充斥在各個角落。因此，音樂教師可以引導學生尋找和發現生活中的打擊樂，通過自制的打擊樂器來表現音樂。

例如，在學習“悅耳靈動的打擊樂”這一課時，我向學生展示了基本的打擊樂器，如鈴鼓、響板、三角鐵等，給學生介紹了打擊樂的音色、材質和演奏方式等。隨后我讓學生拿出提前準備好的制作響板的材料進行制作。響板是一種碰奏體鳴樂器，主要用于歌舞的伴奏，后來也用于一些藝術音樂中。響板的音色歡快清脆，握在掌心上下碰奏即可，或裝在一木柄上碰奏。自制響板的材料很簡單，只需兩塊手掌大小的木板、兩個啤酒瓶蓋，一小卷雙面膠和兩個塑料扣。制作過程也很便捷簡單，學生容易操作。首先拿雙面膠把啤酒瓶蓋粘貼在木板上，注意啤酒瓶蓋要盡量選取完整未變形的，然后將塑料卡扣粘牢，響板便制作完成。

（2）借助信息技術營造生活情境

由于條件的限制，一些學校并不具備鋼琴、小提琴、架子鼓等樂器，這就為音樂教學帶來了困難。而實際上，僅僅依靠這些樂器進行教學是十分單調的，而且涉及到樂理等知識，學生就會望而生畏，因此小學音樂教學的目的在于培養學生對音樂的基本興趣。因此，音樂教師在教學時可以給學生創設生活化的情境。

例如，在學習《新年好》這首歌曲時，為了讓學生直觀地感受到新年的氣氛，我提前在教師布置了紅燈籠、對聯和窗花等等，學生一進入教室，看到這樣的情境興奮極了。在熱鬧美麗的情境當中，我引導學生一起唱歌、跳舞、敲鑼、打鼓，通過這些形式來表現新年的感受。此外，我還利用多媒體給學生播放了春晚劉德華所唱的《恭喜發財》，使課堂氣氛達到了高潮，學生也充分地感受到音樂帶來的快樂。

（3）利用生活培養學生音樂節奏

生活為我們的小學音樂教學提供了很多可以借鑒的創意，如廈門六中合唱團的杯子擊拍伴奏《稻香》，英國組合Lulu and the Lampshades的擊拍杯子的歌曲伴奏等，小學音樂教師可以充分借鑒這些富有創意的音樂伴奏。這些節目巧妙的用杯子配合拍掌來制造出镲、軍鼓、底鼓的效果，從而打基礎具有獨特律動感的節奏。用杯子作為打擊樂可以使小學生在生活的場景中進行學習，可以充分發掘學生的音樂才華，寓教于樂。

例如，我選取了羅大佑一首節奏感較強的歌曲——《童年》，對其進行杯子打擊伴奏的編排。在課上，我讓學生練習杯子的基本擊拍方法，對節奏的強弱變化與對應的分解動作進行講解。邊示范邊教學，引導學生試著加上拍手、跺腳等動作，嘗試著用多個聲部為歌曲伴奏。在教學過程中使學生對音樂產生濃厚的學習興趣，取得了良好的教學效果。

3.結束語

總而言之，小學音樂生活化教師是新課程理念的重要體現，也是提升小學音樂課堂教學效率的重要法寶。作為小學音樂教師，要認識到生活化教學的價值，并在實踐中不斷探索生活化教學的新模式。

參考文獻

[1]蘭雅麗.小學音樂的生活化教學[J].華夏教師，2015（02）：39.

[2]程菲.音樂生活化教學策略分析[J].成才之路，2016（05）：87.