小學語文教學中師生溝通平臺的構建

蔡巧儀

社會的發展推動了教育產業的提升，質量水平的提高強化了對教學活動的更多要求。在近年來素質教育與新課改理念對小學教學的影響不斷深入作用下，師生之間的關系要求同樣發生了變化。小學語文課程作為所有教學內容的基礎，師生之間良好關系的加強是以有效的溝通為核心。作為教學活動實施前提，師生之間的溝通在促進教學效率的同時，能夠更好的促進師生之間的距離拉近，保證教學質量。為此，在新課改要求影響下，師生之間的溝通促進應該構建良好的平臺，實現對學生的有效教學。

小學語文；教學方式；溝通平臺；師生關系；構建方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0148-02

受新課改的影響，傳統教學中以教師為主體的灌輸式教學形式與教學課堂產生了一定的改變，教學效率難以提高，教學質量無法得到保障，為促進學生語文學習的有效性，在教學中應該構建良好的師生關系，溝通交流作為關系改善的基礎，為提高溝通的有效性，強化師生之間更好教學活動的開展，溝通平臺的構建十分重要。在平臺構建過程中以學生為核心，以教學要求與教學大綱的引導為實施依據，強化對教學形式的改革與建設，在滿足新課改的基礎上促進學生的全面發展。

1.小學語文教學市上溝通平臺的構建作用

（1）幫助學生盡快融入課堂，促進師生之間距離的拉近。小學是學生初次正式性接受教學活動，在入學初期對整體學習環境較為陌生，導致學生會對教師產生一種敬畏，產生問題時不敢詢問等多種現象的出現，最終造成學生出現厭學情況，對學生的綜合發展具有不利影響，通過良好課堂氛圍的構建，促進師生之間距離的拉近，在幫助學生消除對學習環境陌生感，同時能夠更好的為學生構建有效的語文學習課堂，加強對學生語文學習的興趣培養有助于教學活動的順利展開，促進教學效率的提升。

（2））促進師生之間更好的全面發展。小學語文教學活動實施中，在課堂為學生與教師之間的溝通，構建平臺能夠幫助學生對教師的更好信任，促進師生之間相互了解，增強師生之間的感情溝通。在這種教學條件的影響下，能夠加強教師對學生的充分了解，幫助學生在學習活動中，通過對其不同方面所產生的變化提供針對性的幫助，以此促進學生學習積極性的提高，加強學習效果。同時能夠更好的制定針對性的教學形式，在提升教學水平的同時豐富教學經驗，實現教師自身更好的能力提升，保證教學專業素養，為學生提供更加全面的教學需求。小學語文教學中師生溝通平臺的構建，同時可以實現新課標因材施教的要求，促進教學質量與教學效率的同步提升。

（3）促進教學質量與教學效率的提高。在小學語文教學活動的實施中，通過師生之間溝通平臺的構建，能夠為課堂教學提供更好的實施基礎，促進教學活動的順利實施，是教學質量提升的重要保障，更是提升教學效率的主要途徑。通過溝通平臺的構建，促進師生之間的良好交流，激發學生的學習積極性，將學生的主觀能動性充分發揮，教師可以對學生學習中所遇到的問題及時改正。加強對學生基礎知識的更好掌握，營造良好的學習氛圍，構建輕松的學習環境，加強學生對學習的充分感受。

2.小學語文教學中師生溝通平臺構建的有效途徑

在小學語文教學活動的開展中，促進師生之間的良好溝通，有助于關系的強化，對教學意義重大。為促進教學活動的順利實施，提升教學效率，保證教學質量，小學教學活動的展開應該以師生之間良好的溝通為核心，以此促進學生的綜合發展，以下是在小學語文教學中構建師生溝通平臺的有效途徑。

（1）構建師生溝通平臺的教育理念。在師生之間構建良好的溝通平臺，需要教師形成明確的教育理念，首先在教學中應以學生為核心，做到對學生的充分尊重，對學生實際需求明確了解，同時由于學生年齡過小，心理變化因素較大，教師需要時時加強對學生的關系，促進學生的健康成長。在該種條件下，小學教師需要改變自身受傳統教育理念的影響，在師生之間構建良好且平等的溝通關系，同時可以在課堂教學中為學生的學習活動營造一個輕松的氛圍。

師生之間溝通平臺的構建需要師生之間的相互信任與互相尊重。當師生之間通過溝通，建立起足夠的信任與尊重關系，能夠更好的促進師生之間溝通的有效性。以此提高學生對教師的信任，能夠避免教師在教學過程中受到一些不必要問題與麻煩的困擾。

教師同時需要根據學生學習情況，建立寬容的教育理念，加強對學生的理解，通過理解與寬容的結合，能夠更好的避免學生與教師在溝通之間產生不必要的誤會與矛盾。在過程中，教師與學生的溝通，應該以學生的地位與立場進行思考與教學設計，通過對方角度對學習進行理解，則教師可以更好的設置教學要求，避免教學標準過高學生難以實現。同時需要對學生之間不同個體所體現出的差異性，做到充分考慮，通過因材施教強化教學針對性。師生之間通過不斷的交流與深入了解，能夠更好的促進和諧溝通平臺的構建。

（2）建設新型師生溝通教學課堂。首先，教師與學生在小學語文教學活動中，溝通平臺的構建是為教學實施提供幫助，為此在過程中應該適當增加語文課堂學習的趣味性，提高學生的學習積極性，促進學生加強教師的信任度與尊重，有助于學生與教師更好的溝通。其次，拓寬在小學語文課堂教學中，師生之間溝通交流的途徑渠道。良好的溝通平臺需要課堂上師生的不斷交流與互動所實現。在語文課堂教學中，通常是以基礎知識教學學生思維培養等多種形式所展開。改變傳統課堂的不利影響，為學生學習，構建開放式教學形式。教師通過課堂內外多種教育資源的輔助，在課余時間組織學生進行趣味學習活動，以參與者身份與學生共同展開，以引導者角度加強學生的學習，促進其更好的成長。在活動中通過對學生學科知識培養的同時，能夠更好的幫助教師，發現學生的優勢與不足之處，能夠通過輕松有趣的教學環境，促進對學生更好的發展提供針對性幫助。最終，為師生之間溝通平臺的構建，奠定了深厚的基礎效果。

（3）完善語文課堂教學的激勵評價機制。小學語文教學活動中，學生年齡平均較小，對事物的好奇心與新鮮感較強，在多種活動的參與中會有極為強烈的表現欲，需要外界對其進行認同，教師與家長的多方面表揚可以促進學生的更好成長，提升教學質量，且師生之間溝通平臺的構建，能夠更好的幫助教師了解與掌握學生表現需求。

教師在語文教學過程中，不僅要對學生的表現情況進行適當表揚與激勵，同時需要對語文學習中所設定的評價機制進行更改。傳統教學模式影響下與教學過程相比，大部分人對教學結果十分重視一般，對學生的評價是以考試成績為

主。學習活動是完整的過程，各環節的組成是師生溝通的最終結果，為加強師生之間溝通平臺的構建，需要對傳統教育

模式進行適當改變，對激勵評價模式進行更好的完善。以此促進學生學習興趣的提升，加強對學生良好習慣的培養，促進師生之間更好的溝通，交流是溝通平臺構建的核心要素。

結束語：綜合而言，在當前小學語文教學活動的實施中，為促進教學效率的提升，保證教學質量，為學生提供良好的學習環境與完善的教學形式十分重要。所有活動的開展是基于師生之間良好共同關系所進行。通過對教學措施的改善，在師生之間構建良好的溝通平臺，促進師生之間的聯系性，強化師生之間教學關系的和諧發展，才能夠更好的幫助學生適應課堂教學，為學生的發展提供保障。

參考文獻

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