德育滲透在小學數學低年級教學中的重要

李俐亭

摘要： 小學數學學科對于小學教育而言十分重要，因為小學數學學科在進行整體素質培養過程當中最重要的一點就是培養同學們的邏輯思維能力，邏輯思維能力不單單能夠幫助同學們有效解決難題，更為重要的是，一旦學習小學數學，幫助同學們建立完善的邏輯思維體系，就能夠保證同學們今后的發展過程中擁有完善的邏輯思維體系，在進行事件分析，問題解決方面都擁有一定優勢，而將德育滲透在小學數學教育當中對于當今的小學教育而言十分重要，小學教育階段是屬于學生們三觀建立以及知識基礎建立的重要階段，將德育滲透到小學數學教育當中，可以更好的保證同學們的建立邏輯思維模式過程中完善自身的三觀。本文將會就德育滲透在小學數學教學中的重要性進行仔細分析。

關鍵詞： 德育滲透小學數學教學重要性分析探究

實際上在我國教育體系不斷改革與發展過程中，德育教育一直都是非常重要的一個教育環節，正所謂百年教育，德育為先。實際上我國的教育事業在發展過程中一直都沒有將德育作為重點發展對象，但在近幾年教育體系不斷改革與發展過程當中，國家將德育作為了當今學生核心素質培養中的重要教育的內容，因此，將德育滲透在當今所有的教育事業當中，可以更好地保證學生們的綜合素質培養，因此，本文將會仔細介紹德育是如何滲透進小學數學教育當中，并且也會仔細闡述其重要性，真正明確德育教育和小學教育之間的聯系，而小學教育又是如何通過德育的滲透來為同學們進行相應的培養。

一、德育的概述與意義

1.德育的概念與含義

實際上，德育最傳統的概念就是在對某樣事物或者是某個事情進行發展過程中，對某個人的思想道德進行培養與建設，而德育教育的內容也十分廣泛包括社會德育，社區德育，學校德育，家庭德育四個方面，而在現如今的德育教育其根本的含義與概念指的就是學校德育，德育教學如何應用到當今的整體教育事業的快速發展當中，已經成為了所有教育工作人員的重要思考問題，而德育教育從根本上指的就是思想品德的教育，當今的學校在開展教育過程中僅僅只注重對同學們個人技能的培養，在很大程度上忽略了對同學們思想品德以及個人品質的培養，因此，伴隨著教育事業以及社會的快速發展，國家也越來越重視德育的應用。

2.德育的意義

目前德育工作已經成為了當今社會主義精神文明建設的重要內容，要想真正從根本上提高我國國人的綜合素質以及思想文明水平，就必須從德育入手，因此，學校將德育與學校教育相結合，在同學們進行綜合素質培養過程中，注重對思想品德的培養，而且德育在應用過程中可以更好的保證同學們在學習過程中建立完善的三觀體系，也能更好保證同學們在學習過程中建立自信心加強同學們的自主學習積極性，得與應用到當今的教育事業當中可以保證同學們真正將全身心投入到學習當中。而且教育是以育人為標準，將德育與教育相結合，可以更好地實現育人的目標，教育實際上就是更好地培養人才特性，在進行人才整體培養過程當中，必須對人才的品質意志進行培養，這樣才能夠保證人才的可塑性，因此，將德育進行滲透教學應用，可以更好地實現該目標。

二、德育滲透在小學數學低年級教學中的重要

1.課外收集資料，激發學習興趣

小學數學教師在將德育應用到自身的教學當中，首先必須保證一點要收集相應的德育素材，因此，在進行整體課程設計過程中，教師一定要從數學課本中提取相應的德育素材，如果課本中的德育素材較少，教師就必須要進行課外收集資料然后再進行課程內容設計以及課程流程設計過程中將德育素材進行如何保證同學們在學習過程中能夠接觸到德育素材，而老師通過德育素材也可以更好地激發同學們的學習興趣，德育素材的作用，不僅是能夠從側面向同學們展示一個良好等于標本，更為重要的是要讓同學們通過對德育素材的學習來完善自身的綜合素質，進行對比，讓同學們意識到德育的重要性。通過德育培養，大大激發同學們對于數學的學習積極性。

2.課堂手動操作，培養互助品德

小學數學課程在進行整體設計過程中更為注重的是對于同學們邏輯思維能力的培養，因此，作為小學教師，不僅要為同學們安排科學合理的理論課，更為重要的是要為同學們安排相應的實踐課程，要讓每位同學都有機會參與課堂互動中，在課堂互動中提高自身的實踐能力，尤其是在互動環節設置過程中，結合相應的德育素材，德育理念來進行整體活動設計，可以更好的保證同學們的進行課堂手動操作過程中培養互幫互助的德育品質，實際上，在小學數學學習過程中，唯一的教學活動或者是教學實踐機會就是老師為同學們進行分組，讓同學們進行分組討論。在分組過程中，針對問題進行積極討論，在集體討論過程中活躍自身思維，將所學習到的理論知識應用其中，提高同學們的邏輯思維解題能力，真正提高同學們的德意品質。

3.觀察學生動態，促進身心健康

作為小學數學教師，也一定要學會設計相應的互動環節，設計互動環節的根本目的就是能夠通過互動，真正掌握以及了解同學們此時的心理狀態和學習狀態，雖然將德育教學滲透到了當今的小學數學教學當中，但是作為小學數學教師還必須要保證了解同學們的心理活動狀態，這樣才能夠，真正保證今后設計課堂內容的時候，可以更好地符合同學們的心理狀態發展趨勢，在觀察學生動態過程當中，老師要根據個體差異性，為同學們進行不同的課程設計，保證課程在設計過程中能夠吻合當時同學們的發展狀態，學習狀態，心理狀態，促進同學們的身心健康，快速發展。

4.深度挖掘教材，理實結合一體

小學數學教師在進行課程設計和課程內容選擇過程中，在任何時候都是以教材為基礎，因此，在進行整體設計過程中，要深度挖掘教材內容為同學們開展相應的課堂實踐課程設計過程中，要讓同學們由淺入深的學習教材知識，更為重要的是，在結合教材的基礎之上，一定要為同學們進行實踐環節的設計，只有理實一體化才能夠更好地推動同學們自身數學學習能力的發展，小學數學教師在進行教材應用過程當中，不僅要為同學們展示教材內容的理論性，更重要的是要在交談內容整體講解過程中，要為同學們提供實踐機會，真正讓同學們了解教材內容的理論知識特點，讓他們通過學習來完善自身的邏輯思維體系。

【總結】本文詳細論述了等于滲透在小學數學教學中的重要性，在進行整體分析過程當中，詳細介紹了德育教育的意義等，實際上，德育的概念在古代就有人提出過，而德育教學可以更好地保證當今的同學們在進行學習過程中完善自身的綜合素質，完善自身的德意品質，使自身在進行學習過程當中，不僅掌握相應的知識技巧，更為重要的是一定完善自身的品格特點，作為當今的小學數學教師在進行整體教學，開展過程中一定要注重對同學們綜合素質的培養，不單單只注重同學們的成績。因為當今的教育體系在改革過程中將學生作為教育的主體核心，素質教育概念已經深入到了當今的教育體系當中，因此，一定要結合德育教學來開展自身的數學教學活動。

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