淺談如何讓小學生學好英語

李榮

筆者是一名小學英語教師，在英語教學這條路上探索了十多年。這十多年的教學歷程讓筆者深切地體會到，讓學生學好英語是一件非常不容易的事情。筆者在教學工作中做了如下一些嘗試，愿與廣大英語教師共同分享。

小學生 英語教育 課堂教學

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0181-01

1.幫助學生樹立起我能學好英語的自信心

許多小學生由于膽小、羞澀、自卑心理嚴重，害怕上英語課，在課堂教學上不敢發言，害怕說錯后引起同學哄笑，對自己缺乏能學好英語的自信心。因此，讓學生充滿自信心輕輕松松地開口至關重要。為創造一個民主、和諧、寬容、溫暖的課堂氛圍，建立融洽平等的師生關系，使學生有良好的學習心情和積極的學習情緒，我在講課時總是面帶微笑，保持親切的目光，熱情而有耐心地鼓勵學生大膽開口。在課堂教學中我始終貫穿如 “You are very clever . I believe you.” “Good.” “yes.” “Dont worry.” “Ok，Thank you.” “Try again.”這樣鼓勵性的語言。我的鼓勵，讓學生們漸漸消除了自卑心理，課堂教學上敢于大膽開口發言了。課后，學生們還自發組織了英語廣角學習小組，在課間休息時，見到老師還能用英語問候。看到學生們由原來的害怕上英語課，逐漸轉變為越來越喜歡上英語課，他們充滿自信的笑容讓我感到十分欣慰。

2.讓學生體驗到成功的快樂

學生在快樂的情緒中接受知識快，記憶也比較持久。學生們經過一番辛勤的勞動，總希望及時得到老師的評價，有一種強烈的期待感。因此，每當學習一段時間后，我都要對學生們進行評價，用表揚代替批評，用鼓勵代替懲罰，多給他們一份寬容，多關愛后進生。寬容是對他人自尊心的一種特殊尊重，特別是對于后進生而言，他們更希望得到老師的表揚，得到老師的寬容和尊重，讓他們感受到老師一樣愛他們。鼓勵性的評價讓學生們體會到了辛勤之后就能獲得成功的快樂，從而提高了學生的學習興趣和自信心。

3.創設教學情境，激發學生求知欲

小學英語教學生活化“在做中學，在學中用”的最好體現。新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎，以學為中心，充分發揮學生的主動性和創造性。小學生剛開始學習英語時展現出極大的興趣，但隨著時間的推移，學習興趣就會隨之淡化。這時，如果沒有科學的寓教于樂的教學方法及時進入教學課堂，久而久之，學生們就會徹底失去學習英語的興趣。因此，在教學過程中，我努力為學生創設教學情境，將知識融于課堂游戲中，練習所學的知識。課堂游戲是激發小學生學習興趣的最直接、最有效的方法之一。

我在每節課上都會安排新穎、有趣的游戲，充分調動學生的學習興趣。在設計游戲時，我會注意把教材內容和學生實際相結合，增強游戲的針對性，通過游戲對學生進行語言訓練，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學過的知識，既活躍了課堂氛圍，又激發了學生的學習興趣。在課堂教學中融入唱唱、跳跳、玩玩、演演等一系列生活化的活動，引導學生說英語、用英語，使學生們倍感親切、自然、易學。如：在學習How much is it 這一課時，我設計了一場服裝展示會的情境，讓一部分學生充當售貨員，一部分學生充當顧客，在買與賣的交易中，使學生們輕松愉快地學會了This dress is pretty. How much is it ？ Its eighty-five yuan. How much are thoAse big shoes ？ Sorry ，theyre not for sale. 學校是小學生的第二個家園，因此，校園內老師和同學的興趣、愛好都要是學生們最熟悉也最容易了解的教學內容，而且第二一項內容我們都可以進行一些拓展。如：讓學生介紹自己最喜歡的老師或同學的情況。 This is my English tercher. She is thirty-

eight . She is quiet . But she is strict . She likes us . We like her too. 等。游戲設計要多樣化，如歌謠、歌曲游戲、謎語游戲、角色扮演游戲、比賽游戲等都是較好的載體。這種情境教學，激發了學生的求知欲，給教師和學生帶來了巨大的收獲。

4.讓英語課堂活起來

趣味化的英語教學離不開游戲活動。單詞教學是小學英語課堂教學的難點，為了讓學生輕松愉快地記住這些單詞，在教學過程中，我積極開展豐富多彩的游戲活動，激發了學生的學習興趣。如在教 sheep ，horse ，hen ，lamb ，goat ，cow ，rabbit ，dog ，duck ，pig 等動物單詞時，我課前準備了這些小動物的頭飾，并把這些頭飾給學生們戴上，讓學生們做自我介紹，介紹自己是什么動物，誰喜歡跟我做朋友就跟我站成一排。沒戴頭飾的學生紛紛選擇自己喜歡的小動物，并與之站成一排，不僅活躍了課堂氣氛，又使學生在快樂的情境中將枯燥的單詞運用到活動語言中，從而讓每個學生都能得到學習鍛煉的機會，漸漸地把語言難點融入到趣味活動中去。在每種獨立的游戲活動中，既鍛煉了學生解決問題的能力，又使學生的創造性思維和語言表達能力得到了發展。

5.用愛心表露，用情感教學

“以愛動人，以愛育人”是教師必備的美德，也是教師的職責。每個學生都希望得到老師的愛。師愛對學生來說是一種極大的鼓勵，對學生心靈深處的煩惱與憂慮，老師都要看在眼里，思在心上，時刻讓學生感受到老師的愛既有父母的疼愛，又有朋友的關愛。學生喜歡了英語老師，往往也就喜歡了英語這門課程。老師的愛會給學生們帶來一份自信和希望，學生們的自信會給他們的心靈撐起一片藍藍的天空。

總之，在十多年的教學過程中，筆者充分重視情感在教學課堂中的作用，努力做到把學生擺放在主體位置上，尊重他們，愛護他們，看到學生們一天天在進步，我也感到無比的幸福。

參考文獻

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