小學英語的句型教學

陳歡歡

摘 要：句型是一篇文章的基本單位，也是構成對話練習的重要元素。小學階段作為奠定英語基礎的黃金時期，學生能否牢固地掌握英語句型，能否熟練運用英語句型，一定程度決定他們學習英語的興趣與自信心。因此小學英語課堂必須重視句型教學，筆者經過多年探索與實踐，圍繞小學英語教學的根本目的，從興趣與自信兩方面著手，設計切實有效的句型教學策略，通過組織多元化的課堂教學活動，遵循小學生的身心發展特征，以有趣的句型教學活動開啟學生的心靈，讓英語課堂充滿魅力與智慧。

關鍵詞：小學英語； 句型教學； 學習興趣； 學習技巧

句型是英語文章的基本元素，學生熟練地掌握句型運用方法與技巧，有助于運用英語知識實現語言表達、信息傳遞以及思想滲透。筆者認為，想要提高句型教學有效性，首要措施就是培養學生的探究學習興趣，掌握科學高效的自主學習方法，在此基礎上培養良好的英語語感，這些都為完成句型教學任務、引導學生掌握英語句型創造良好條件。以下結合小學英語教學的主要內容，談一談句型教學的具體方法與策略：

1.靈活呈現句型，調動學習興趣

培養英語探究興趣是提高英語教學有效性的前提，富有靈性與趣味的英語課堂對于小學生來說充滿吸引力，有利于他們集中注意力聽講，認真地思考問題與探究知識，提高學習句型知識的主動性與積極性。首先，在情境中呈現句型。脫離實際情境的句型練習過程無疑是枯燥的、無用的，為了鍛煉學生運用句型的意識，教師要在特定的情境中呈現句型，調動學生的英語思維。例如學習“祈使句”時，采用師生互動的方式，先由教師發出指令，再由學生按照指令執行。如“Look，what did I do？Please follow me”；此時教師可以摸鼻子、聳肩膀、拍拍手，學生跟著指令模仿；或者每4-6名學生分成一個小組，一人發出指令其他人模仿。通過這樣的活動形式，每個學生都融入英語課堂中，一邊做游戲一邊運用句型，并且游戲過程中大家一起探討知識、交流經驗，有助于突破學習句型的疑問與難點。其次，在多媒體課件中呈現句型。小學英語課堂上運用多媒體教學策略，有利于調動學生的多重感官，讓句型教學的過程輕松且高效。例如學習與“食物”有關的句型時，筆者用多媒體課件給學生展示一道豐盛的晚宴，讓學生用眼觀察、用腦思考、用嘴表達。如“Whats your favorite food？”“I like vegetables best，because they are green food”“I like meat best，because it is nutritious”。經過訓練，學生能切實體驗英語語言，調動英語探究熱情，培養語言運用能力。

2.把握同義句型，掌握學習技巧

眾所周知，語言知識具有融會貫通的特征，通過小學英語教材的設計就能發現，每一本教材都相互關聯與銜接，并且隨著學生年齡的增長，英語知識的積累也從少至多、由易入難，也就是說高年級的句型知識早在低年級就已做好鋪墊，那么把握新舊知識的關聯，從舊句型著手探究新句型，學生通過分析同義句，就能自主地歸納英語知識點，掌握新句型的同時，更是掌握學習的方法與技巧。以句型“What does she do？”為例，筆者在教學時首先引入學生能夠熟練運用的句型“What is she？”鞏固舊句型的同時順理成章地過渡到新句型，通過二者對比與結合，學生既能掌握新句型，也能準確地分辨兩種句型的異同點，為今后實際運用打好基礎。類似的同義句型有很多，如學習“What would you like？”時，以對比的方法列出“What did you like？”“What did you used to like？”，通過觀察、對比和分析一般進行時語態與過去時語態的異同點，從中總結句型規律，鍛煉學生的英語思維。

3.實際操練句型，強化語言運用

通過實際操練句型，能引導學生熟練運用句型，提高語感。首先，調動英語思維，通過問答練習的方式，鍛煉句型運用能力。對話練習是運用句型的常見方式，學生在運用英語交談過程中就能形成基本的語感，領悟句型運用方法。例如學習“Hobbies”時，讓學生模擬采訪的場景進行對話練習：“What are your hobbies？/I like……”“Why？/Because……”通過對話掌握多種句型。其次，組織有趣的課堂游戲活動，調動學生運用句型的靈感。游戲是小學生喜聞樂見的學習方式，“玩中學”也是素質教育的一大特色，現有的英語教材中有很多適合開展游戲的活動，教師要在備課環節做好精心準備。例如“Act and guess”，教師課前準備游戲卡片，一名學生根據卡片中列出的單詞進行表演并提問：“Do you know what Im doing？”，猜出答案的學生則回答“I guess youre acting……”，這樣一問一答的互動中，各種句型的運用水到渠成。

綜上所述，當前可用的句型教學方法多種多樣，但是我們教師必須認識到“教無定法，重在得法”，不能機械化地照搬照抄他人成功經驗，而英語句型教學的關鍵點就是把握學生的實際情況，創設小學生感興趣的生活化學習情境，在生動、有趣的課堂活動中滲透句型知識，培養語感，學生通過活學活用，才能真正把握英語語言，掌握學習英語的高效方法。

參考文獻：

[1]吳瓊.小學英語課堂句型及時態教學設計的探究[J].新課程（中），2018（01）：38.

[2]李璐.小學英語句型的訓練之我見——拓展訓練方式，增強課堂活力[J].英語畫刊（高級版），2017（21）：56.

（作者單位：安徽省舒城師范學校附屬小學）