多媒體技術在初中數學課堂中的有效應用

楊青巖

隨著時代的發展，小學、初中及高中幾乎都普及了多媒體課堂的使用，多媒體的運用使得教師教學變得簡易，不再局限于傳統的授課方式，是一種新穎的、深受學生喜愛的教學方式。其中，多媒體技術在初中數學課堂上的正面作用十分明顯。

多媒體技術 初中數學 集中精力 深化理解 減輕壓力

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0061-01

學生由小學升入初中，在數學這一門學科上所學習的知識不僅數量增多，并且還具有了一定的難度。由于小學所接觸的數學知識過于淺薄，許多學生一入初中便感覺數學的難度頗大，由最開始考察思維的函數到后面考察空間想象能力的幾何，無一不是具有一定難度的知識點。這些知識是學生的重點，同時，也是教師教學上的重難點。如何讓學生輕松地接受這些難以理解的新知識呢？如何讓學生整節課都能全神貫注地聽講呢？這些問題是廣大教師都在深深思考的問題。而應運而生的多媒體技術很好地解決了教師的教學難題：名師的教案及視頻、有關課本內容的PPT等等，都為教學提供了極大的便利。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談多媒體技術在初中數學課堂中的有效應用，希望對廣大教師有一定的啟發和幫助。

1.集中學生課堂精力

在電子產品普及的今天，學生對計算機類都展現出極高的興趣，而多媒體技術的運用可以很好的吸引學生的注意力。對于數學這一門學科而言，需要學生具有很強的空間建構能力，這一能力單單用黑板是無法展示出來的，而多媒體技術卻能很好地做到這一點。通過多媒體輔助教學能對學生產生多種感官的綜合刺激，讓學生處于思維活動的積極狀態，是教師提高課堂教與學的質量、優化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統教學方式，拓展了教學技術手段，提高了教學效果。

例如，在教授“勾股定理”這一章節時，勾股定理的證明方法有很多種，課本上是通過構造圖形，利用面積相等來證明的，證明思路的獲得是學生感到困難的，這里涉及到了解決幾何問題的方法。在講課時，學生難以理解這些內容，以至于對本節課缺乏興趣，注意力難以集中。所以，我采用了多媒體技術，在課上利用PPT展示如何構造圖形，動態展示勾股定理的運用，而不是再像傳統教學方式一樣，對著課本逐字逐句進行理解。播放PPT時，學生們的興趣大大提高，上課注意力也逐漸集中，教學效果可想而知。

2.深化學生知識理解

多媒體技術還包括一些優良資源，比如名師的教學教案、教學視頻等。這些在互聯網上都可以搜索到，也在一定程度上實現了知識共享。數學語言晦澀難懂，許多學生也沒有建立尋找名師教學視頻的想法，這就大大需要教師的正確引導。教師可以根據教學內容、教學目標和學生認知水平情況的需要，直接介入教學過程，不受時間、空間的限制，學生能充分感知、理解知識點，教師還可以利用多媒體技術搜索一些與課時相關的資源在課上進行分享，名校的習題也可以從網絡上復制下來在課上進行講解。

例如，在教授“一次函數的圖像”這一課時，函數一直是中考的熱點，期末考試的難點。所以，極其有必要讓學生打好函數的基礎。在學習一次函數時，前幾個課時稍稍簡單，到圖像這方面時，我根據教學內容和學生認知水平情況，在互聯網上搜索了一些名師制作的優質教學資料，以此作為本課的復習鞏固，加深學生的理解。網絡上還有名師講課的視頻，適合在課上播放或者推薦給基礎較差的學生，以縮小后進生與優秀生的差距，深化學生對一次函數的理解。

3.減輕教師教學壓力

多媒體技術的應用對提高教學質量、調動學生學習的積極性和主動性方面有很大的益處，因此，很多任課教師也愿意采用這種手段，并將之應用于日常的教學及作業布置的過程中。作為一項新的教育技術，多媒體技術越來越受到廣大教師的喜愛。實踐證明，它可以產生最佳的教學效果，具有傳統教學技術不可替代的優勢。比如，借助多媒體技術，教師可以組織無紙化測試，定期評估。這些新型的教學方式有效地減少了教師的教學壓力，在智能化的今天，教師已經不需要一篇一篇的批改作業，利用多媒體技術，很快就能批改出成績并給出指導。

例如，在教授“數據的分析”這一章節時，這一章節主要是鍛煉學生的計算能力，考察內容較為簡單，涉及到的多位數字略多，計算量偏大。因此，在這一課的作業布置中，我將作業布置在網絡上，所有學生均有能力完成。這種新型的完成作業的方法深受學生喜愛。批改作業時，我也不需要查看每個學生的作業情況，利用多媒體技術，我可以得到學生錯誤頻率高的題目，以此作為習題課上重點講解的題目。在寒暑假還可以進行無紙化考試，不在課堂就能得到學生的情況，使教師減少了工作壓力，也能更好地督促學生學習。

總而言之，數學教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，數學教師在課堂上一個手勢、一個微笑、師生對話以及教師板書、表達等，對增強教學效果都有著不容忽視的作用。在數學課堂教學中，多媒體技術永遠不能替代教師。多媒體輔助教學應體現在“輔助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。所以，教師要正確、適當地運用多媒體技術，只要教師勇于實踐，努力探索，多媒體技術將在數學課堂上步入更高的層次。

參考文獻

[1]吳春艷.多媒體在初中數學教學中的應用技巧[J].教育現代化，2016（08）

[2]楊松.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017（02）