案例教學法在初中政治教學中的運用探究

嚴芳

摘 要：隨著教育的迅速發展，新課程改革步伐不斷加快。當前的傳統教學已經無法滿足教育發展與學生發展的需要。而案例教學法作為一種全新的教學理念形式，成果顯著。在初中政治教學中，得到了迅速的推廣和應用。本文主要從案例教學法的概念、優勢及其在初中政治教學中運用的原則入手，運用實例探討該方法在初中政治教學中的具體運用，以供參考。

關鍵詞：案例教學法；初中政治；運用

初中階段的政治教育對學生的人生觀、價值觀、世界觀產生直接的影響。隨著教學改革的不斷深入，初中的政治教育工作在推進的過程中遇到了很多不可忽視的問題。政治作為初中階段教育工作的重要內容，也應順應新課改的潮流。教師在備課時，要對教育對象進行分析研究，采取合適的教學手段，不斷完善教學方式，提高課堂教學質量。

一、案例教學法的基本概念

案例教學法，是指教師將現實生活中真實發生的事件、真實產生的情況在課堂上給予客觀的表述，可以采取新聞播放或報紙閱讀的形式向學生給予描述。在此之后，教師結合本節課的教學目標及教學內容，逐步引導學生參與到案例的討論分析中。讓學生在面對具體問題情境時能很好的結合課本知識，靈活理解運用所學的知識。這樣的學習方法既加深了學生對具體政治知識的記憶，又可以有效的培養和提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。案例教學法不僅激發了學生的學習自主性和學習興趣，增強了課堂的趣味性、創造性、互動性，形成了良好的課堂互動氛圍，有效增強教學效果。同時使得課堂具備現實性、針對性。

二、案例教學法的應用優勢

1.案例教學法拓寬學生的思維空間。學生在面對一個案例時，必須積極開動腦筋，認真尋找案例中所涉及到的政治知識點，加深了學生對知識的理解。同時注意聯想，發現類似案例后進行知識總結歸納。充分培養了學生的思維創新能力，開拓了學生的眼界和思維空間。

2.案例教學法的實施有效的讓學生投入到課堂學習中。現代的教學模式不再是老師的一言堂，學生要學會做課堂的主人，做學習的主體。案例教學法可以有效的節約時間，讓學生集中注意力，真正參與到具體實踐活動中。調動了學生的學習積極性，增強學生的參與意識和學習興趣。

3.課堂教學氣氛輕松。通常在緊張的學習氛圍中，學生的學習效率都不太高。教學沒有趣味性，學生厭學，老師的教學質量就會大打折扣。輕松的環境下，學生和教師一起分析解釋案例，師生共同完成學習任務，這樣有利于學生自我發展。

三、案例教學法的應用原則

1.案例必須要有針對性。案例的針對性是針對這節課的目標以及課堂的教學目的。教師根據中學生的實際情況，選擇適當的案例，使教學具有針對性。

2. 案例必須要有新鮮性。政治是一門具有時效性的課程，在選擇案例時必須是國內外新鮮時事，這樣在課堂上學生有新鮮感，才有討論分析的興趣和必要性。

3. 案例必須要有實際性。老師在選用案例時，案例必須與我們的實際生活有聯系，學生在討論時不會產生離自己生活很遠，跟自己沒有多大聯系的想法。這樣在討論時才會想說、有話說。

4. 案例必須要有趣味性。案例具有可讀性，學生的興趣就會增加，同時注意力就會集中，學習效率就會有所提升。

四、案例教學法的合理應用

1.根據具體情況精選案例。老師選擇案例的渠道是多種多樣的。可以直接引用教材中的經典案例，教程中的案例都是具有典型意義的，老師可以直接引用；可以在平時注重報紙新聞的案例搜集，這就需要老師留心日常生活的各類事件，細心的進行案例整理；也可以教師自己編寫案例，對于報紙新聞上復雜的案例，老師可以進行簡化改編，更能貼近學生的實際生活。

2.在恰當的時機呈現案例。初中政治是與知識理論緊密相連的學科，案例與知識理論也是密不可分的。教師在課堂上要把握好案例的呈現時機，不可讓學生覺得突兀、程序化。老師既可以在知識講述的開始呈現案例，也可以在知識講解結束時展現案例。老師要時刻把握課堂節奏，根據實際情況抓住時機呈現案例。

3.多花樣的案例呈現方式。老師在政治課堂上想要展現一個案例，可以通過多種手段。例如，老師的現場演說，對案例進行詳細的客觀描述；或者教師通過多媒體手段，給學生播放案例視頻和講解資料；或者課前給學生發放文字說明資料；也可以通過自編自演的話劇小品形式展現出來等。

4.給學生分組自學討論案例。面對一個案例，學生的分析理解不能僅靠老師的指導，讓學生學會自己分析也是十分必要的。學生在自己的討論小組內，可以大膽的說出自己的想法。同時學會傾聽別人的意見，在相互的討論切磋中，提高學生的學習能力和小組合作能力。同學之間不同的看法和意見也可能給自己相應的啟發和指導。

5.老師學生相互評價交流總結。針對一個案例的分析討論結果，學生小組與小組之間相互評價。這樣可以很好的看到別人的優勢和自己的不足。學生要及時進行記錄整理。老師在最后也要對學生的案例分析結果給予總結，對于優秀的討論小組進行表揚獎勵，來達到鼓勵學生積極思考、踴躍發言的目的。

總而言之，案例教學法在初中政治教學中的應用有效地針對傳統教學方法進行了改革，更好地符合新課改的教學形勢，提高了學生的學習興趣，使課堂教學氛圍顯得十分活躍輕松。案例教學法需要老師擁有較高的教學素養，對于政治教材有深刻的理解和獨特的自我見地。在思想政治學科的課堂教學中引入生活中的現實案例有助于該學科富有社會色彩。也就是說，案例呈現的是近期社會現實問題，教師在教學中運用案例進行有的放矢，可以很好地增強教學的實效性與現實性。

參考文獻：

[1]葉光亮.論案例教學法在初中政治教學中的運用[J].西部素質教育，2016，2（04）：166.

[2]詹小斌.淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].才智，2012（17）：135-136.

（作者單位：內蒙古錫林浩特市第六中學）