提升小學語文閱讀教學中學生感悟能力的對策分析

張亞洲

摘 要：小學生受年齡、閱歷等條件的影響，學生在閱讀中很難“油然而生”地悟出個中滋味。因此，小學語文閱讀教學要注意引導學生感悟，提高學生感悟能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；感悟能力

教育家葉圣陶老先生所言：“作者胸有境，入境始為親?！币龑W生在閱讀時入情入境，讓學生在閱讀中懂得感動；其次弘揚閱讀的個性，借說促讀，讓學生在閱讀中理解文章的基調，理解文章的內涵，使學生產生聯想，產生感悟；第三精讀名家名篇，以情促情，產生情感共鳴，使學生在閱讀中學會感恩。只有達到這種境界，才能真正理解文章的內涵，悟出文章的弦外之音，鑒賞出文章之美，才能味道醇厚令人尋味，提高了閱讀效果。

1夯實“理解”基礎，提高感悟能力

在語文教學實踐中，教師都很重視學生語感的培養，這是正確的。但是，教師似乎不愿提及“理解”一詞，好像一談“理解”二字就給人一種教學觀念陳舊感，其實這是不正確的。人的認識是由“感知———理解———應用”構成的過程。理解是將事物內在的聯系和關系揭示出來，認識事物本質的過程，是人認識過程的中心環節。歌德說：“凡是你未理解的，均不屬于你所有?！睂W習任何知識，只有理解之后才能掌握。對課文的閱讀如果沒有理解就毫無意義，只有在理解語言的基礎上，才能進行語言的感悟、欣賞和運用。所以，教師要夯實理解階段的基礎，教給學生“聯系上下文理解”“結合生活、借助生活積累理解”“借助字典理解”和“在運用中加深理解”等理解方法，在理解的基礎上，才能幫助學生有所感悟，提高學生感悟能力。

2聯系實際中體驗感悟

閱讀要有所側重，有所依托，閱讀文章的重點段落和中心句。一開始由于學生訓練較少，可能需要花費較長的時間去閱讀，等到掌握了閱讀技巧，能夠直觀地看出文章所要表達的情感，那么理解文章就會花費很少的時間。教師引導學生在閱讀中體驗感悟文章的時候，必須要有針對性，根據學生的語文學習能力和感悟情況設計教學，特別是對文中有情感的地方加以指導，讓學生反復進行閱讀，并揣摩作者的意圖。受到固有教學思路和應試教學觀念的制約，我國小學語文閱讀體驗教學往往沒有注重感悟與生活的結合，不利于學生更深刻地理解文章內容，也很難產生共鳴。針對這樣的現象，教師必須做到理論與實踐相結合，讓學生的思想有所延展，強化學生的實踐能力。如在學習《游子吟》的課文時，教師可以讓學生將自己對母親的愛與課文中詩人對母親的愛融合起來，讓學生談談自己與母親之間發生的故事，并寫成小文章。這樣學生不僅能夠從文章得出感悟，還能夠提高寫作能力，體驗到母愛的平凡與偉大。

3精讀詞句，感悟言中之理

新課標指出：精讀課文的主要內容是詞句的訓練。閱讀教學的亮點關鍵在詞句里。“一字未宜忽，語語悟其神”，分析言中之意，感悟言中之理，要加深對文本內容的理解，課堂教學中應該結合聯想和想象著重體會句子包含的意思。在閱讀一篇文章或一段文字時，課文中的某些詞句在文中往往起著“牽一詞（句）而動全文”的舉足輕重的作用，對理解課文內容，體會文章思想感情起著重要作用。讓品詞析句為學生與文本之間架起橋梁，義正言“詞”、別“句”一格發揮進一步提高閱讀能力的作用。例如，教學《跨越百年的美麗》一課，通過詞句的解析，來感悟居里夫人獻身科學的偉大精神，學習居里夫人鍥而不舍的崇高品質。抓住文本中“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”這句話，教師讓學生先自由地讀讀，思考從這句話中的數字“三年又九個月”“成噸”“0.1克鐳”中，感悟到了什么？有的學生覺得從“三年又九個月”的時間中，可以看出居里夫人對科學事業百折不撓；有的學生認為從“成噸”“0.1克”這兩個對比質量的詞語中，可以理解居里夫人要提煉的鐳多么難能可貴，沒有過人的毅力是無法做到堅持不懈、鍥而不舍的。居里夫人正是懷著不屈的信念，她“美麗的生命”一路繁花相送……俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對詞句精讀的處理，學生的認識可能不同，教師應該鼓勵學生“百花齊放”，各表一枝。

4擴展延伸，融入文本之華

鼓勵創新、學習表達、總結升華、聯系實際、積累詞語佳句等途徑都是閱讀教學擴展延伸的資源。因此，把學生獲取信息的觸角向外延伸，可以展現文本之意，融入文本之華。閱讀感悟決不能局限于課本，應該把語文學習與生活實際緊密聯系起來。拓展單一，遷移不足或者拓展無度，迷失文本都需要“零容忍”。例如，教學《中彩那天》一課，讓學生懂得了“誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴”。教師布置了一個課外作業：聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。學生所能聯系到的事很多，截取當中的精彩片段：

生1：看著赤眼的火紅的“97”分，我的心里火辣辣的，那種忐忑不安遠比剛才那毫不起眼的“77”分來得洶涌澎湃，更多了一份心驚肉跳。想起今早上才學的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富”，心想：“我已經失去分數了，我能再失去誠實嗎？”于是，拿起筆，我的“77”分又回來了……

還有不想借書給同學，而謊稱忘帶書的后悔之心的，最后，不僅做到了誠實，還收獲了分享的快樂；有考試中的作弊行為戛然而止的，正想偷看時，想起了那位母親的那句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富。”這次的課外拓展活動，既讓學生學會了誠實守信，又讓學生通過自身體驗，升華了文本主題，培養了美好的品質，也獲得豐富的人生感受。

總之，引導孩子閱讀，不僅增長知識，明白事理，懂得感動、學會感恩，而且還能陶冶孩子情操，掌握閱讀的技能技巧，提高閱讀能力。在語文教學中，書本上的語言文字好比海灘上的小石子，其色彩豐富而斑斕，或好比絢麗的鉆石，閃耀著精湛的光芒，讓孩子在閱讀斑斕和光芒中體會感動，在感動中有所感悟，在感悟中學會感恩。

參考文獻：

[1]歐陽雅惠.淺談閱讀教學培養學生的感悟能力[J].考試周刊，2018年62期

[2]曹敏.略談小學語文閱讀教學中的感悟[J].中學課程輔導（教學研究），2018年16期

（作者單位：安徽省蒙城縣雙澗中心小學）