高職計算機實訓教學現狀分析與對策初探

方健

摘 要：各大高職院校近年來培養了大量的高素質專業技能型人才，為我國的社會發展做出了巨大的貢獻，隨著網絡信息化時代的到來，社會各行業對高素質的計算機專業人才需求不斷增大，計算機實踐操作技能成為了當前社會背景下的基礎能力，使得計算機學科越發受到人們的重視，在高職教學中的比重明顯上升。在一定程度上，高職計算機實訓教學的質量直接影響到了學生整體的計算機實踐操作能力的提升和綜合素質的發展，故此，在高職計算機實訓教學中我們應當注重對學生的發展進行引導，從而促進學生核心素養的提升。

關鍵詞：高職計算機；實訓教學；現狀分析；具體對策

當前高職計算機實訓教學依舊在沿用傳統的教學模式，理論知識灌輸為主實踐操作為輔，忽視了對學生實踐操作能力的培養，學生缺少實踐操作的機會和時間。計算機學科本身是一門理論和實踐操作相結合的學科，具有極強的應用性，但在實踐的計算機教學操作訓練過程中，學生缺少獨立自主的練習機會和時間，沒有充分發揮出高職計算機實訓教學的有效性。高職教育改革的深入推動了教育理念的變革，以培養高速智全面發展的人才為目標開展教學活動，進行計算機實訓教學。本文就高職計算機實訓教學的現狀分析與對策進行探究。

一、高職計算機實訓教學的現狀分析

高職教育改革的不斷深入暴露出了計算機實訓教學中存在的問題，尤其是當前的計算機教學依舊沿用著傳統的灌輸式教學理念，壓縮了學生的上機操作時間，限制了學生計算機實踐操作能力的提升，不利學生的全面發展。筆者結合自身的實際教學經驗就當前高職計算機實訓教學中存在的問題歸納為以下幾點：

（一）教學理念陳舊落后

網絡信息化時代的到來極大地改變了人們的學習和生活模式，各類智能電子設備的普及使得信息獲取和傳播的速度空前加快，人們意識到了計算機操作技能的重要性，極大地提高了高職計算機學科的教學比重，但在實際的教學過程中，教師依舊沿用傳統的教學理念，理論灌輸式的教學方式，忽視了學生主體地位作用的發揮。

（二）上機實踐操作環節薄弱

作為一門理論和實踐操作相結合的學科，高職計算機教學需要大量的上級實踐操作驗證課堂教學中的理論知識，但就當前的高職計算機教學狀況來看，教師在課堂教學中過于注重對學生知識理論的灌輸教育，忽視了上機操作的訓練，限制了學生動手操作能力的提升，面對枯燥的學習氛圍，學生容易對計算機學科產生抵觸和厭惡的心理。

（三）計算機實訓教學忽視了學生的個體差異性

每個學生的思維想法都是不一致的，學習能力具有極大地差異性，為增強高職計算機教學的實效性，大多數教師在進行課堂教學時采用統一教學模式和方式，無論是基礎好的還是基礎差的學生，均放到了同一水平線上制定相應的教學方案和計劃，使得班級內整體學生的兩極分化現象愈發的明顯，對于計算機實踐操作能力較差和理解速度較慢的學生而言，這會極大的打消其學習積極性。

（四）教師的專業素質匱乏以及設施欠缺

面對著高職院校招生范圍的擴大，教師數量卻明顯下降，專業的教師資源稀缺，大多數高職院校的計算機教師均為剛畢業的學生以及教學經驗較少的教師，無法很好的管理高職計算機班級的秩序和進行高效地實訓教學，加之計算機的更新速度較快，學校的計算機設備老化嚴重，無法滿足學生的上機訓練的需求，嚴重降低了高職計算機實訓教學的有效性。

二、增強高職計算機實訓教學有效性的具體策略

（一）及時的轉變教學理念，發揮學生的主體地位作用

在高職教育改革不斷深入的背景下，高職計算機教師應當及時的轉變教學理念，以學生為核心開展計算機教學活動，注重對學生的實踐操作能力和自主探究學習興趣的培養，例如：在計算機網絡安全的知識的學習過程中，可以將課堂學習的主動權教給學生，積極鼓勵學生進行信息的查詢和問題的解答，促進高職計算機教學中學生的主體地位作用的發揮。

（二）采用分層教學方式，增強計算機教學的實效性

學生的學習能力具有極強的差異性，每個學生的思維能力和學習水平都是不一致的，因此在高職計算機教學過程中，教師應當根據學生的實際學習理解能力結合教學內容從而進行分層教學，使得所有學生在原有的計算機水平上得到提升。例如：在office上級操作訓練過程中，教師可以為學生布置不同難度的操作任務，基礎較差的學生進行簡單的打字和PPT制作練習，而基礎好的學生則進行表格的設計制作以及復雜的計算，從而提高整體學生的學習能力。

（三）增強對學生實踐操作能力的培養力度

首先，教師應當增強對學生實踐操作能力的培養，為學生提供更多的上機操作的機會和時間，讓學生可以有效地將所學計算機理論知識與計算機實踐操作相結合，驗證相關知識理論，其次，教師要合理的調整理論教學與上機操作教學之間的比例，同時提高自身的專業教學素養，保證教學的高效性和科學合理性，全面提高學生的計算機核心素養。

（四）開展小組合作交流學習活動，培養學生的合作探究能力

為增強高職計算機教學的有效性，我們應當及時的進行計算機的更新升級換代，做好計算機設備的維護工作，同時開展小組合作交流學習活動，在合作探究中進行計算機知識的教學，例如：在計算機房進行新計算機設備安裝時，可以對學生進行分組安裝的訓練，四人一組進行計算機的組裝練習，培養學生的合作探究學習能力的同時，加深學生對計算機構造的掌握以及理解，從而促進學生計算機實踐應用意識的發展。

三、結語

傳統的教育理念和教學方式已無法滿足當前的高職計算機教學需求，作為高職計算機教師的我們應當不斷提高自身的教學專業素養，根據學生的實際學習能力進行分層教學，合理調整課堂教學結構，注重對學生上級操作能力的培養，進行小組合作學習活動，促進學生計算機專業素養的發展。

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