初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)解讀研究

印建蘭

摘要：在初中語文教材中，現(xiàn)代詩歌是必不可少的內(nèi)容之一，而詩歌本身就具有較為豐富的內(nèi)涵以及韻味，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成較為獨(dú)特的審美價(jià)值以及藝術(shù)形式，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)有著較為顯著的促進(jìn)作用，而本文則是對初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)解讀進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代詩歌；教學(xué)解讀

在部教版初中語文教材之中，我們能夠看見教材之中本身就包含了現(xiàn)代詩歌，而且詩歌總量也有將近20篇左右，通過詩歌在教材中的所占比例我們也能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌教學(xué)在初中語文教學(xué)中的價(jià)值?？墒牵统踔姓Z文實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中大多是一帶而過展開詩歌教學(xué)活動(dòng)的，因?yàn)閺恼Z文考試情況來看，詩歌本身占分比例就不大，再加上單純的板書與講解也無法讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握住詩歌的內(nèi)涵以及美，所以現(xiàn)代詩歌教學(xué)在初中語文教材上受到的重視度并不高。而為了能夠改善這一現(xiàn)象，筆者則就如何有效的提高初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮現(xiàn)代詩歌的價(jià)值進(jìn)行了以下概述：

一、詩歌朗讀 幫助學(xué)生把握情感

在現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中，詩歌朗讀是一種較為常用的教學(xué)手段，借助這一方式能夠更好地幫助學(xué)生把握住詩歌情感，基于此，筆者也就如何展開詩歌朗讀教學(xué)進(jìn)行了以下分析：

（一）借助朗讀來幫助學(xué)生把握主要內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，明確的提到過詩歌朗讀在詩歌教學(xué)中的地位，認(rèn)為學(xué)生只有多次進(jìn)行閱讀朗讀才能真正把握詩歌主要內(nèi)容，之后才能很好地掌握詩歌所表達(dá)的深層文化內(nèi)涵，從而在詩歌學(xué)習(xí)中獲得一定的熏陶。教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生將詩歌閱讀轉(zhuǎn)化成朗讀，通過無聲轉(zhuǎn)有聲的方式來更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的情感，而學(xué)生則能在朗讀過程中更好地提高自身學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

（二）注意朗讀節(jié)奏 引導(dǎo)學(xué)生多方式朗讀

在現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中，朗讀是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可是要想真正發(fā)揮出朗讀在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的價(jià)值，教師還需要在教學(xué)過程中注意朗讀節(jié)奏，使用不一樣的朗讀方式來讓學(xué)生展開朗讀，這樣就能幫助學(xué)生在不同的朗讀方式下更好地感受到其中的韻味，從而準(zhǔn)確的把握住文章內(nèi)涵。具體而言，教師在現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中，可以結(jié)合詩歌具體內(nèi)容來使用示范的方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，也可以播放一段專業(yè)的朗讀視頻給學(xué)生觀看，例如，教師在進(jìn)行《假如生活欺騙了你》這一詩歌教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)來播放一段專業(yè)的詩歌朗讀視頻，以此來激發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌朗讀的興趣，進(jìn)而也就能夠讓學(xué)生更好地在這一過程中感受到現(xiàn)代詩歌的魅力，從而也就能夠進(jìn)一步提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量和效率，真正讓學(xué)生在現(xiàn)代詩歌朗讀過程中把握詩歌情感。

二、借助詩歌關(guān)鍵詞 幫助學(xué)生掌握情感

在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中，教師還可以借助詩歌關(guān)鍵詞來展開教學(xué)，通過這一方式來更好地幫助學(xué)生掌握詩歌情感，而對于這一點(diǎn)，教師則可以從以下兩點(diǎn)實(shí)現(xiàn)：

（一）借助詩眼來幫助學(xué)生抓住詩歌中心

教師在進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)的時(shí)候，可以鍛煉學(xué)生尋找詩眼以及詩歌關(guān)鍵詞的能力，讓學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成較為良好的語感以及創(chuàng)造能力。在現(xiàn)代詩歌之中，詩眼可以說是表達(dá)詩歌情感的關(guān)鍵詞，學(xué)生如果能夠?qū)ふ业骄湍軌驕?zhǔn)確的把握住詩歌情感。例如，在進(jìn)行《未選擇的路》這一詩歌教學(xué)的時(shí)候，其關(guān)鍵詞就是“路”，這代表的是人生路，也表達(dá)了詩人在選擇人生路時(shí)的猶豫、惆悵等心理活動(dòng)。

（二）借助意象幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩歌情感

在詩歌之中意象是較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是詩人情感的承載體，學(xué)生如果能夠準(zhǔn)確的把握住了詩人所要表達(dá)的意象，就能夠準(zhǔn)確的把握住詩歌所要表達(dá)的情感。為此，教師在教學(xué)的時(shí)候，還需要幫助學(xué)生尋找詩歌之中的意象，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生對詩歌理解以及分析能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造 深化詩歌教學(xué)質(zhì)量

在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)造，通過這一方式來進(jìn)一步深化詩歌教學(xué)質(zhì)量。對于這一點(diǎn)，教師首先可以讓學(xué)生就詩歌中的內(nèi)容進(jìn)行單句模仿，通過名句模仿的方式來提高學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的興趣，長時(shí)間下去學(xué)生還能在句子模仿中上升為一首詩歌的模仿，進(jìn)而也就能夠促使現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，詩歌創(chuàng)造本身就需要學(xué)生具備較為良好的觀察能力，因?yàn)樯畈攀窃姼鑴?chuàng)作的源泉，詩歌之中所蘊(yùn)含的也是詩人自身的情感和想法，為此，教師在進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)的時(shí)候，還需要引導(dǎo)學(xué)生多對生活進(jìn)行觀察，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生對于詩歌情感的領(lǐng)悟能力，最終也就能夠有效地提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)代詩歌教學(xué)可以說是學(xué)生精神文化世界重要構(gòu)成，其中所存在的人文主義精神對于學(xué)生人文素養(yǎng)提升有著較為顯著的促進(jìn)作用，所以說，教師一定要加強(qiáng)對現(xiàn)代詩歌教學(xué)的重視，借助現(xiàn)代詩歌來鍛煉學(xué)生語言塑造能力，讓學(xué)生文化內(nèi)涵以及道德修養(yǎng)都能夠得以提升，進(jìn)而也就能夠進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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