分析高中思想政治課堂教學中哲學與學生生活的結合

查學禮

摘 要：基于高中思想政治課堂教學中哲學與學生生活的結合，本文就高中思想政治課程中哲學與學生生活結合的必要性，圍繞三點進行分析：實現“教育回歸生活”理念的基礎，實現思想政治課程教學目標，提高學生學習效率。基于此對高中思想政治課程中哲學與學生生活結合策略進行分析。

關鍵詞：高中 思想政治課堂 哲學 學生生活

引言

自從黨的十八大以來，人們對教育的重視程度越來越高，隨著社會發展與進步，教育已經成為推動國民素質發展重要影響因素。在新課標中提出“以人為本”，要求在教學中，教師需要以學生為主，基于學生實際生活進行教學，進而提高教學質量。高中思想政治課程中的哲學部分，是非常重要學習內容，將其與學生實際生活結合在一起，有利于強化學生對哲學內容的認識和學習，本文就高中思想政治課堂教學中哲學與學生生活的結合進行分析。

一、高中思想政治課程中哲學與學生生活結合的必要性

1.實現“教育回歸生活”理念的基礎

我國教育部門在相關文件中對政治課程教學提出：在教學中，以生活為基礎，將學科知識作為主體的學習模式進行教學。教學應基于學生實際生活，根據學生發展需求，將理論知識應用在實際生活經驗中，建設學科知識與生活經驗相結合的教學模塊[1]。因此在教學中，教師應該以新課程要求為基礎，基于此進行教學，結合學生實際生活，將哲學內容應用在實際問題中，實現理論指導生活，進而促進學生綜合素質的發展。

2.實現思想政治課程教學目標

高中思想政治課程教學中，教師不僅需要對學生進行理論知識教學，提高學生理論素養，同時應利用教材中哲學內容，引導學生進行實踐，培養學生的政治素養，使學生通過理論實踐，養成良好的學習習慣，提升自身綜合素質。通過這種方式，真正的實現思想政治課程教學目標，進而提高課堂學習效率。

3.提高學生學習效率

思想政治課程，曾經被認為是最難學習的課程之一，有很多學生認為學習這門課程沒有必要，造成這一狀況的主要原因就是政治課程與學生生活之間的聯系過少，最終導致學生學習興趣不高，學習質量不理想。就教材內容而言，具有滯后性，在教學中，教師若是采用傳統的教學方法進行教學，學生則會認為思想政治課程并沒有實用性，久而久之，學生就會產生厭煩情緒，進而影響課堂學習效率。在教學中，教師將教學中哲學內容與學生實際生活聯系在一起，有利于激發學生學習興趣，提高教學質量。通過這種方式進行教學，可以使學生養成政治觀念，進而體會到思想政治課程開展的真正意義。

二、高中思想政治課程中哲學與學生生活結合策略

1.堅持以時代精神為主

隨著時代的發展與進步，傳統的教學模式已經無法滿足時代對人才的需求。因此，在教學中，教師需要根據時代發展，結合學生實際學習情況，在高中思想政治哲學課堂中向學生滲透時代精神，以此實現思想政治課程的時效性，使學生在學習過程中可以感受到哲學教學中時代精神和人文精神，進而體會思想政治學習真正意義[2]。通過這種方式，使學生學會利用哲學思維觀察生活中事物，以此提高學生綜合素質，促進學生綜合能力發展。

2.建立生活化教學目標

思想政治哲學課堂教學的主要目標是培養學生學以致用能力，使學生將理論知識應用在實際問題中，進而實現教育回歸生活目的。因此在教學中，教師應該建立生活化教學目標，結合學生實際生活，根據教學內容對學生進行教學，以此滿足教育對學生需求，為學生綜合能力發展奠定基礎。設立生活化教學目標時，應根據學生認識規律和實際生活，建立可行性比較強的情感目標、學習目標和技能目標。只有建立有效教學目標，學生才能夠認識到思想政治哲學學習重要性，進而將知識內化，提高學習效率，實現教學目標。

3.結合學生生活選擇教學資源

在實際教學中，為了提高課堂學習效率，教師需要結合學生實際生活選擇生活化哲學教學資源，通過這種方式激發學生學習積極性，使學生積極參與到學習中。在實際教學中，我們可以發現，教學內容比較抽象，理論知識較多，因此，在設計教學內容時，教師可以將理論知識與實際生活相結合，通過為學生創建生活情景，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，進而提高教學質量[3]。這樣一來學生對枯燥無味的哲學理論內容會更容易理解，有利于學生政治觀念培養。根據學生實際學習情況選擇適合的教學資源，有利于培養學生個性化發展，學生可以從中積累學習經驗，進而促進自身綜合素質發展。

4.創建生活化教學情景

良好的學習氛圍，是教學活動開展成功的重要因素。在實際教學中，通過為學生創建生活化教學情景，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以活躍課堂氛圍，提高學生學習主動性。因此在教學中為學生創建學習情境時，教師應結合學生實際生活，基于教材內容，對學生進行教學，使學生在學習過程中，可以體會到哲學在生活中應用意義，進而更好的學習哲學內容。

結語

總而言之，在高中思想政治課堂教學中，將哲學內容與學生生活結合在一起，有利于培養學生的哲學精神，對學生綜合素質提升具有促進作用，因此在實際教學中，教師應該重視學生實際應用能力培養，實現學以致用。通過堅持以時代精神為主，建立生活化教學目標，結合學生生活選擇教學資源，創建生活化教學情景等措施，實現哲學內容與學生生活結合，進而推動高中思想政治課程發展。

參考文獻

[1]楊顯平.重建價值信念的真實主體：高校思想政治理論課教學改革的哲學思考[J].揚州大學學報（高教研究版），2018，22（03）：91-97.

[2]賈倩.高中思想政治“生活與哲學”課生活化教學探究[J].科教文匯（中旬刊），2017（04）：109-110.

[3]劉建芹，左亦珊，曹春晉.高中思想政治實行生活化教學的模式探討[J].邢臺學院學報，2014，29（04）：155-157+160.