情感教學法在初中思想品德教學中的應用探究

溫曉慧

摘 要：隨著經濟的不斷發展和科技的不斷提高，人們對教學事業也越發的高度重視，尤其是隨著新課改的要求初中的思想品德也有著重大的變化，在初中階段思想品德是一門以思想和生活為主的知識性學科，這門課程的開展在學生的生活中有著重要的作用，而且通過情感教學方法在思想品德教學中的應用，使思想品德取得了明顯的教學效果同時也提高了整體的教學質量。因此，筆者將針對情感教學方法在思想品德中里的應用意義進行詳細的分析，同時提出情感教學方法在思想品德教學中的具體應用措施。

關鍵詞：情感教學 初中思想品德 應用意義 措施

在初中階段，大多數的教師往往忽視了思想品德課程的重要性，一般情況下只注重語數外的教學。但是也正是因為這種錯誤的思想觀念導致初中的思想品德教學質量受到了嚴重的影響。因此為了改變這種錯誤的思想，教師首先就要高度重視起自己所教學的科目，并且熟練的掌握其教學方法，根據學生的實際情況設計出富有色彩的教學內容，這樣可以使學生能夠獲得足夠的知識內容在課堂上。除此以外，思想品德的教學可以有效的為學生打開心靈之窗，使學生能夠將所學的東西轉化為自己的，同時可以看出情感教學方法可以在初中的思想品德教學中起到重要的作用。[1]

一、情感教學方法的涵義

其實情感教學方法主要指的是在課堂教學中，教師根據學生的性格特點以及身心發展來進行情境創設的教學，因此給學生帶來重要的影響，有效的激發學生的學習興趣，給學生創造良好的學習環境，使學生能夠綜合素質全面發展。除此以外初中思想品德課程開設的主要目的就是為了幫助學生樹立正確的人生價值觀，培養學生的高尚品質以及其他素質，希望學生能夠成為一個合格的社會主義接班人。也正是為了達到這個目的，在進行思想品德課程教學時，教師要掌握適當的教學方法，并且在讓學生學習知識的同時也能發生思維以及情感上的變化，只有這樣才能快速實現培養高素質的學生。[2]

二、情感教學法在初中的思想品德教學中的應用意義

1.在課堂中突顯出學生主體地位

在初中設立思想品德教學的主要目的就是使學生樹立正確的三觀，所以在課程的設置安排上不能緊靠教師的個人力量，這樣是不能取得良好的教學效果的。在進行思想品德的教學過程中學生只有將自己的情感進行真實的表達，主動的參與到學習中去，才能熟練的掌握所學的知識內容。同時也利用情感教學的方法使學生在課堂的主體地位得到突顯，這樣更加有利于課堂教學的順利進行。[3]

2.促進學生有效學習

初中生有很大一部分沒有積極的學習態度，更是缺乏學習熱情，因此可以看到的是富有情感的學生在學習的過程中顯得更加的輕松，但是想要讓學生擁有這種態度，那么教師就要激發學生的學習熱情以及興趣。應用情感教學法在思想品德教學中就可以幫助學生增強自信心，并且可以使學生在輕松的環境下進行學習，以達到良好的學習效果，當學生已經完全有興趣的時候，就可以在一定程度上提升其學習效率，培養其綜合素質。

三、情感教學方法在初中思想品德教學中的具體應用措施

1.創設合適的情境

在情感教學中情境的創設有著重要的意義，并且學生可以從相應的情境當中主動的參與學習，以此來提升學生的素質發展。情境設定的方法數不勝數，例如利用多媒體進行教學、游戲模式的教學等。比如當我們學習珍愛生命這一章節的時候，就可以通過短視頻的播放來給同學們進行展示，這樣能夠使學生將學習內容看的更加直觀，也能夠充分的了解學習內容，了解到生命的可貴，無論任何時候都要珍愛生命。

2.創建和諧師生關系

在整個教學的過程當中師生關系是非常重要的，在教學過程中師生之間要相互尊重。初中階段的學生可能思想還不夠成熟，并且情感也是比較敏感的，以至于他們喜歡哪個學科的教師就會喜歡那個科目，對那門學科感興趣，所以教師在課堂中要多和教師進行互動，教師也要及時的給予學生表揚或者肯定，有效的挖掘學生無限的潛能，和學生建起一個良好的關系，盡量在課下多和學生交流和溝通，這有助于教師對學生的了解，也為提高學生學習興趣打好基礎。除此以外，教師在教學過程中不但要關注學生的學習情況，還要注重學生情感變化，盡量避免學生的自尊心不受到傷害。當教師和學生建立了和諧關系，那么才能促使思想品德教學長遠發展。

3.有效的培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。無論是在哪個學科的學習過程中，如果學生沒有足夠的興趣，那么他肯定學不好這個學科，所以如果想要提高學生的思想品德學習效率首先就要培養學生的學習興趣。只有學生有了興趣之后才能使有效的培養學生的優秀品質。培養學生興趣的主要方法有情境設定、開展活動或者是將學習內容與游戲有效的結合到一起，這樣既能夠培養學生整體素質又能夠達到教學目標。

4.創設輕松教學環境

在現在的教學過程中傳統的教學模式已經不能滿足現代學生的需求，同時學生的地位也是比較的被動的，并且學生對教師的話更是不予以例會，甚至有強烈的逆反心理，所以更不用說提高道德素質了。因此可以看出如果想要實現學生思想道德的教育，那么就得以人為本，通過情感教學方法給學生創造輕松的學習環境，在這種輕松的環境下可以拉近師生之間的距離，并且可以互相充分的了解，使學生的潛能被挖掘出來，有效的達到思想道德教育的目標。

結語

總而言之，隨著教學事業的不斷發展，初中階段的思想品德課程越發的得到了高度重視，其教學質量也是在不斷的提高，幫助學生樹立了正確的人生價值觀。并且通過情感教學的合理應用，使教學更加順利的進行，同時也有效的培養出了高品質、高質量的優秀型人才，并且他們也有足夠的資格成為社會主義幾班人。因此可以看出情感教學方法的應用能夠有效的提高初中生整體的思想品德質量。[4]

參考文獻

[1]肖波.初中思想品德教學中情感教學法之運用[J].教育科學：全文版，2017（1）：00086-00086.

[2]徐明珍.情感教學法在初中思想品德教學中的應用分析[J].情感讀本，2017（24）：10-10.

[3]馬有明.略談情感教學法在初中思想品德教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（9）：233-233.

[4]張立敬.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].都市家教月刊，2017（1）：167-167.