試論大學英語教學中慕課資源的運用

摘要：作為我國教育事業當中的重要組成部分，高等教育階段的英語教學活動，在組織和發展的過程中，不斷進行了創新。本文首先對大學英語教學中，慕課資源的應用優勢進行了簡單概述；隨后，以此為基礎，重點探究了大學英語教學中，慕課資源的運用策略。文本旨在為關注這一領域的人士，提供一些可行性較高的參考意見，提高大學英語教學中，慕課資源應用的有效性。

關鍵詞：大學英語教學；慕課資源；課程配置

隨著我國國民經濟的發展，以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，特別是高等教育階段的英語教學活動，關注程度越來越高。對于大學英語教學工作來說，教學資源的合理選取和應用，對于教學活動組織環節的有效性具有十分重要的影響。從事大學英語教學的教職員工，需要系統地分析出日常教學和管理活動的發展需求，采取更加有效的方法，合理應用慕課資源，提升教學活動發展水平。

一、大學英語教學中慕課資源的應用優勢

與傳統的大學英語教學項目，慕課教學模式和慕課資源，在實際應用中，可以有效地提升學生們在課堂中的參與度。慕課模式打破了傳統大學英語教學活動中，語言輸出較少的局限。借助現代化的互聯網信息技術，讓學生們可以根據自己的實際需求，隨時隨地開展學習活動。慕課教學模式還有資源種類豐富，覆蓋面全的優勢。在具體的操作環節，學生們可以根據自己的實際需求，有選擇地調用網絡環境中的慕課資源。學生們以互聯網為依托，參與到線上教學活動當中，能在一定程度上，減輕教師的教學壓力，而且還可以使學生們在高質量的教學環境中，獲取最新的教學資源，提高英語發展能力[1]。

二、大學英語教學中慕課資源的運用策略

大學英語教學中，慕課資源的應用策略，主要體現以下幾個方面：

（一）在傳統教學模式基礎上實現發展

通過前文的分析和論述可以了解到，大學英語教學中，慕課資源的應用，可以促成教學活動的深刻發展和轉變。但是，從目前我國高等教育階段的實際教學和組織工作進行分析可以看出，慕課教學模式不能完全地取代傳統教學模式。教師在對課堂教學模式進行管理和創新的過程中，要在傳統教學模式的基礎上，合理地納入慕課教學模式。比如，我國某地區的高等院校英語教師團隊，集體參與到了慕課資源利用和慕課制作的學習活動當中。并且，建立了以慕課教學模式為核心的新型大學英語教學系統。將學生作為教學活動的主體，構建以學生為群體作為中心的教學管理模式。在此基礎上，進一步強化教師對學生參與慕課學習活動的統一管理能力，構建新型混合教學模式，提高大學英語教學的時效性和創造力[2]。

（二）優化慕課資源下的課程配置方式

在大學英語教學中，學生們進行的學習活動，不僅是對另一種語言知識的學習，更為重要的是，通過語言知識的學習，理解另一種文化內涵，掌握另一種思維方式。對此，我國各個地區的高等院校，在組織大學英語教學時，都需要根據學生們的實際發展情況，為學生們選擇符合自身發展需求的教學內容，滿足學生們在不同階段的個性化學習需求，確保學生們在大學階段的英語學習活動中，可以呈現出良好的延續性特征。比如，我國某地區的大學英語教學活動，教師將慕課資源合理地融入到日常教學活動之中，將豐富的慕課資源，作為實用型英語教學內容的課程資源。與此同時，還幫助學生們開發出多樣性的資源應用模式。學生們在慕課資源的幫助下，逐漸掌握了國內外高等院校優秀的慕課教學資源應用模式。高等院校還根據英語教師的教學能力，為教師們定制了個性化的提升方案，提高教師對慕課資源和慕課教學模式的掌握程度，為教學工作的有序高效開展，奠定了堅實的基礎。

（三）豐富慕課資源教學內容和組織模式

除了上述兩種方法之外，大學英語教學中，合理地應用慕課教學資源，還著重體現在資源內容和組織模式合理搭配方面。比如，我國某地區的高等院校英語教師，深刻理解了傳統大學英語教學，缺乏明顯的理論知識與實際生活相互結合的特征。相比之下，慕課教學模式，可以有效地擺脫傳統教學模式在時間和空間方面所受到的局限。對此，當地教師通過觀察學生們日常學習中的狀態和需求，將學生們劃分成為若干學習小組。對每組參與慕課學習的時間和場所進行了安排。之后，在根據學生們的學習特征，以線上集中練習和測試的方式，對學生們的語言知識掌握情況進行了考察?？己说膬热莅诵〗M討論、情景對話、論文發表等多種模式，確保學生們所學的語言知識可以被應用到實際生活當中。

總結：對于我國普通高等院校的英語教學活動來說，大學英語教學工作在實際的發展和建設工作中，需要合理地應用慕課資源，充分地發揮出慕課資源在大學英語教學中的優勢。傳統的課堂教學模式若想進一步實現高效和快速發展，必須借助慕課教學模式，同時教師需要明確不能運用慕課完全取代傳統的大學英語教學模式。將二者有機融合，在教學活動中，適當地加入慕課資源，為學生們營造更好的教學空間。

參考文獻：

[1]張楠.基于“慕課”資源的大學英語視聽說教學研究[J].黑龍江科學，2018，9（03）：120-121.

[2]肖婷婷.引入慕課資源的“大學英語”翻轉課堂教學研究[J].智庫時代，2017（15）：151+158.

作者簡介：

袁媛（1989年—），女，漢族，河南駐馬店人，碩士研究生，助教，研究方向：英美文學。