以職業素養提升為導向的高職應用文寫作教學實踐研究

摘要：隨著教育理念地不斷改革，以及國家的應用型人才戰略的不斷推進和實施，高職教育的發展已經面臨轉型階段，我國的眾多高職學校已經將對學生的職業素養的培養納入重點教學目標。在另一方面，學生未來生涯中必不可少的必備技能之一——應用文寫作，對學生的終身的職業生涯的發展發揮著十分關鍵的作用，因此，在我國的高職教育領域，應當以對學生的職業素養的培養為導向，不斷提升學生的應用文寫作能力。這是當今教育變革的現實要求，也是客觀就業環境的新挑戰。

關鍵詞：高職教育；職業素養；應用文寫作

現如今舉國經濟騰飛，人才的需求也逐步由原本的單一的專業人才向復合型人才演變，與此同時，高職教育作為我國教育不可或缺的一環，也應因社會的人才需求變化進行教學策略的調整，現如今的高職院校的教育模式也逐步從傳統的專一型人才向復合型人才轉變。而職業素養的培養作為復合型人才的必備要素之一，其在很大程度上關乎著學生未來整個職業生涯的發展變化，其重要性也反映在當今高職教育的校本課程的演進上，現如今許多高職院校已經在將職業素養的培養融合進高職教育的方方面面。在另一方面，應用文寫作作為學生職業素養培養不可或缺的環節，其對培養和不斷夯實學生的職業素養有著重要的意義。

一、深挖學校資源，培養讀寫能力

與一般的寫作不同，應用文寫作往往具備固定的表達方式，還蘊含著較多的專業名詞，句式相比較一般的寫作而言也較為穩定。除此之外，應用文寫作的結構也比較固定，在教學資源整合下的高質量應用文教學，離不開教師對學生練筆機遇的及時抓取。

在另一方面，在文化強校的背景下，眾多高職院校中均有著各種各樣的校園活動，這也為我國高職院校學生的應用文寫作教學提供了一片肥沃的土壤。因此，高職教師在進行應用文教學的時候，可以從這些活動中抓取教育契機，讓學生能夠從學校的活動中發掘可以運用的應用文寫作素材，這種教育理念的高質量實踐，有較大的可能激發學生的應用文寫作的積極性。

許多高職院校的學生對應用文這類寫作文體本身不是很熟悉，對于應用文本身的寫法和技巧的掌握也遠遠落后于一般寫作。作為高職教師，應當學會深挖學校的活動資源，使得學習應用文寫作的學生能夠獲得更多的寫作素材。就具體的操作而言，可以讓學生自主選取學校的活動素材，例如學會和習慣歸納相關的活動所涉及的應用文資料，讓學生在對這些資料的品讀中尋找不同類型的應用文寫作規律，也可以鼓勵學生用收集來的應用文或自己親自寫的應用文同網上的一些應用文范本進行對比，從而發現自身的不足。這種方式讓學生拉近了同職業相關工作開展方式的心理距離，從而大幅提升學生的職業素養。

二、采取案例教學，提高思辨能力

應用文寫作不同于一般的寫作，其具備更多的實踐性，而案例在應用文教學過程中的注入，讓學生能夠拉近同應用文寫作實際使用的心理鴻溝，從而讓學生更好地將應用文寫作變成自身的一種能力，在另一方面，思辨能力是應用文寫作能力培養的重要方法，因此跟進對案例的思辨教學，有利于培養學生的應用文寫作能力，在應用文寫作層面，其包含的類型有許多，對應的職業領域也千差萬別，不同類型的應用文寫作和不同領域所涉及的案例之間的關聯性為學生的相關職業素養的培養帶來了足夠的靈感。

早在上世紀八十年代，哈佛大學就最先提出了“案例教學法”的教育理念，后來哈佛商學院將該教育理念用于對高級經理和管理人才的培養，并一直沿用至今。其高效率的教育模式席卷全球，與此同時，“案例教學法”也為職業素養提升下的應用文寫作教學提供了更多的思路。在分析案例的教學理念中，其最主要的教育模式為教師鼓勵學生自主進行調查，充分挖掘可以運用的應用文寫作素材，

懂得如何整合現有的寫作素材，學會如何運用這些素材，并且將應用文的規范用語內化為一種寫作習慣。因此，案例教學的方法使現如今的高質量應用文教學開辟了陽光大道，在實際的案例教學活動的開展中，教師可以讓學生進行自主探究，分析這些應用文所存在的問題，案例本身的情境性大大激發了高職學生的應用文案例分析熱情，較多的師生互動起到了活躍課堂氛圍的效益、以學生為主體的教育理念，讓學生在教育中獲得了更多的自主權和思考空間。

結語：

作為高職教師，應當依據對現實就業情況、教學進度乃至教育本身的綜合考量，在實際的應用文教學過程中，應當以培養學生的職業素養為出發點，從而不斷總結新的、接地氣的、能夠幫助學生內化應用文寫作能力的方法。本人正是結合社會的發展情況和教育的格局推進情況，思考核心素養的價值，探討以核心素養為基準的學生應用文寫作的教學策略，希望能夠為相關教育領域的教師帶來一絲靈感。

參考文獻：

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作者簡介：

韓珍（1981年—），本科，講師，棗莊科技職業學院，研究方向：漢語言文學。

課題名稱：

《以職業素養提升為導向的高職應用文寫作教學實踐研究》2018年度山東省職業教育課題，課題編號：18SVE144。