教育潛移默化，文明花開滿園

劉美芳

我國是文明古國，禮儀之邦，文明禮儀教育，就應(yīng)該像園丁養(yǎng)花一樣，慢慢熏陶、重重感染，從而植進(jìn)孩子的心里，最終花開滿園。

一、文明的孩子是熏出來的

孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”對好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，古今中外都非常重視，都深刻認(rèn)同良好的習(xí)慣行為在一個人一生中的重要作用。而對于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)識水平在初始階段，協(xié)調(diào)性不高，很容易就會有行為不文明、不道德的現(xiàn)象。面對這些孩子，你要做的是不動聲色，用文明的行為熏出文明。

1.用行動熏陶

那天，剛進(jìn)教室，只見教室里桌子歪歪扭扭，地板上的紙屑、廢物，東一堆，西一堆，而黑板呢，還是昨天上課的樣子。一看，我心里明白：昨天的孩子沒做好值日。有了觀察，有了判斷，有了耐心，一切都在掌控之中。對于孩子而言，和風(fēng)細(xì)雨、身體力行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比暴風(fēng)雨有影響力。在學(xué)生們驚訝的目光里，我拿起掃把，扶起垃圾斗，輕輕開始打掃教室起來。也許是孩子們知道自己錯了，也許是他們心疼自己的老師。在身后，一個個孩子扶起了掃把，美麗的晨掃在溫柔的晨光中拉下了帷幕。沒有一句批評的話語，也沒有一番驚天動地的說教，老師的行為就是一首無言的話語。我們要用自己的行動告訴孩子們什么是責(zé)任，怎樣才能把班級放在心里。

2.讓文明用語熏陶

中國具有上下五千年歷史，素有禮儀之邦之稱。中國人也以彬彬有禮的風(fēng)貌著稱于世。而文明的用語，會像一縷縷春風(fēng)，吹遍教室的每一個角落。讓孩子誦讀，就是讓怎么做的行動落到實(shí)處。如發(fā)現(xiàn)班里的孩子，沒有禮貌，在黑板右上角就出現(xiàn)：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守。”當(dāng)看到眾多孩子面對地上紙屑跨腳走過，熟視無睹，我在彎腰的同時也不忘讓孩子們讀：“順手撿起的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦拭的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。”當(dāng)大掃除時，我讓孩子們高呼：“花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園。”而當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們獻(xiàn)愛心踴躍時，我仍不忘鼓勵他們：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在格言、警句的熏陶下，孩子的文明意識怎么會提高不快？

3.用故事熏陶

陳鶴琴曾說過：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。”我們完全可以抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，讓文明禮貌出現(xiàn)在故事中。如當(dāng)看到孩子在排隊(duì)時插隊(duì)，給他們講《美麗的規(guī)則》的故事；當(dāng)孩子不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真打掃，給他們講《一屋不掃何以掃天下》的故事；當(dāng)孩子們有了說謊的行為時，讓他們聽聽《手捧空花盆的孩子》的故事……故事是孩子們走進(jìn)文明樂園的橋梁，故事是孩子學(xué)習(xí)文明的引導(dǎo)者，有了故事的熏陶，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，文明花開指日可待！

二、文明的孩子是贊出來的

教育家陶行之就曾說過：“對兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前。”這足以說明良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開表揚(yáng)和激勵。

1.榜樣的力量是無窮的

培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣，不但靠熏陶、感染，更應(yīng)該樹立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。那天著手打掃辦公室，正提著一袋垃圾準(zhǔn)備往垃圾池里丟。因?yàn)橐χ幚硪恍┘壚锸聞?wù)，就請班里的紫怡代勞。第二天，我特意表揚(yáng)這個愛助人的孩子，并以俞洪敏的成功事例告訴學(xué)生，為他人的孩子不吃虧，他贏得的是他人的尊重。這下子，打破了班里小公主、小皇帝的格局，人人爭做愛師人，個個都來為班級。為了那助人之花的盛開，我樹立了身邊的模范。因?yàn)槲蚁嘈虐駱拥牧α渴菬o窮的。

2.不要吝惜你的贊美

贊美是一束陽光照亮孩子心頭的每一個角落，贊美是一泓清泉，浸潤孩子干渴的心田。跟世界上最純樸最單純的孩子交往，真誠贊美是打開心鎖的金鑰匙。見到孩子與人為善，給個燦爛的笑臉；看到孩子與人交，寬容誠信，我會伸出大拇指；聽到孩子的盡職盡責(zé)，我會不厭其煩，為其寫頒獎詞；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子文明的舉止在身上生根發(fā)芽時，我自制小獎狀給他。雖然這獎并不驚天動地，但當(dāng)我們時時處處不吝嗇我們的贊美時，花會更香，孩子會更好，班里會更融洽。

三、文明的孩子是評出來的

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。我們的孩子也正需要這種規(guī)則的約束。

1.照制度評比

當(dāng)文明的種子滲透到一定的程度時，就需要制度、規(guī)則來評比和約束。因此這一階段讓學(xué)生對照《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《校規(guī)》《班規(guī)》，讓其對照檢查自己的舉為舉止，然后小組內(nèi)督促、糾正，然后評出校園文明星、班級文明星、小組文明星。學(xué)生們評出的文明星總是最真實(shí)的，因此也更有說服力。這爭做文明人的觀念，會讓孩子形成源源不斷地動力。

2.在活動中評比

學(xué)生的文明程度，在班級活動中會更好地體現(xiàn)，故在活動中評出的孩子更文明。如班級大掃除，我會評出最積極的孩子；在扶老助殘活動，我評最有愛心的孩子；在解決小組紛爭，評出最有智慧、最有正義感的孩子；而在野炊、秋游結(jié)束后，我會評最有環(huán)保意識的孩子。每次的活動就是孩子們文明的展示，而有意識地評比又促進(jìn)了文明行為的生成。看，文明的孩子就是這樣評出來的！

培養(yǎng)孩子們文明的言行舉止，不是一蹴而就的事，需要用心的智慧，和作持久戰(zhàn)的耐心，需要我們?nèi)肽居^察并善于把握教育的契機(jī)。就如那園丁，只有找到最適合的方法去呵護(hù)那花那草，花開與不開都不著急，仍舊用愛與耐心去栽培，終會迎來花開滿園的景象。