“互聯網+”時代下秘書學專業教師教學能力的發展

李賽花

摘要：隨著經濟的不斷發展，促進科學信息化時代的發展，人們走進大數據時代，因此秘書職業也隨著“互聯網+”的時代發生了很大的變化，社會對人才的需要越來越高，因此學校要重視學生的培養。目前很多高校的秘書專業教學方式比較落后，實踐方式多元化，學習方式不受時間限制。本文主要闡述“互聯網+”時代秘書學專業教師教學能力發展的必要性，教師教學能力發展存在的問題及發展戰略。

關鍵詞：互聯網+；秘書學專業；秘書學專業；能力發展

互聯網+新時代的來臨，改變人們的生活?；ヂ摼W+將傳統的互聯網行業進行同和，從而提高互聯網技術和思維的創新，有效的實現資源配置?；ヂ摼W+的教育是融合了現代教育和傳統教育，改變教育觀念，為學生營造良好的教學環境和教學質量，達到創新的目的?；ヂ摼W+教育面臨這巨大的改革。秘書專業是一種應用性專業，同時秘書專業教師受到更高的要求。所以秘書專業的教師應該利用互聯網+提高自身的教學能力，完善教學方式，順應時代的發展需求。

1.“互聯網+”時代秘書學專業教師教學能力發展的必要性

1.1提高秘書專業的核心技術

秘書專業主要就是負責輔助領導職能，在互聯網不斷的發展中，“互聯網+”時代提高秘書的專業技術，擺脫傳統的秘書專業工作。目前我國的轉筒秘書辦事技能已經向辦公現代化發展，包括一些，打印和復印資料、傳真和掃描等相關業務，嚴重出現一體機的現象。每天重復這樣的操作方式，嚴重的阻礙秘書的發展，不能進行集中的培訓。但是現在紙質文件被現代電子文件所取代，辦公室的環境也在不斷的完善，所以對秘書的專業技能要求越來越高，企業要培養大數據和“互聯網+”時代的創新性秘書人才。

1.2擺脫傳統的秘書業務

信息時代秘書職能改變秘書傳統化業務，“互聯網+”時代給傳統的秘書業務帶來無盡的想象。在開會的時候可以采用視頻通話進行開會，利用數字信息化進行溝通，秘書還可以利用信息技術傳遞信息和收集資料。因此，我國各個企業重視“互聯網+”的應用，提高秘書的專業職能。這樣的能力是成為秘書的基礎能力和專業素質，推動秘書專業的發展。

1.3“互聯網+”時代秘書職能

“互聯網+”時代的秘書要適應信息化工作的變化，實現職能的發展和創新，要想符合秘書市場的發展需求就應該具備信息時代高級秘書人員的專業素質和專業技能，從單一的秘書職能，走向復合型和創造性的轉變。“互聯網+”時代改變了企業內部的組織結構，從而改變了秘書的職責。傳統的秘書就是服務領導服務群眾，成為各個部門的有效溝通的橋梁?！盎ヂ摼W+”大大加快了全球一體化的發展。有效的同和組織內外的事物，促進事業單位的發展。

2.“互聯網+”時代秘書學專業教師教學能力發展存在的問題

2.1單一的教學方式

目前，傳統的秘書教學方式單一，教學內容空泛，通常教師都是在教學力或者學校的實驗室進行情景模擬，簡單的實驗會加深學生的學習印象，并且教師還能進行一對一的學習指導。學生獲得知識都是書面的，教材內容都是有范圍限制的，不能順應就是社會市場的發展需求。社會對人才的需求越來越高[1]。近幾年，互聯網技術的快速發展，很對學生都選擇了秘書專業，各個企業單位應該為學生營造良好的實踐機會，增加學生社會市場的就業途徑。有效結合學校的實訓教師和社會的企業單位資源，讓學生造具體的社會職場上進行情境學習，豐富學生的學習經驗。

2.2秘書學專業教學落后

在我國經濟的發展中“互聯網+”時代無處不在，在這樣的情況下，秘書專業不能適應社會的發展需求，教師的教學的方式比較落后，在專業課程上沒有實踐性，課堂上學的專業并不是現代的秘書發展行業需求。秘書學專業的學生教育都在采用幾年前的教學方案，時代的發展和技術的創新，五年后的秘書專業需要學習什么樣的技能才能滿足當代社會的發展需求，這問題不明確，因此在教學過程中，要采用現代的教學資料，順應社會的發展需求，提高秘書的專業水平及教學能力。

2.3秘書學專業的學習受到時間限制

“互聯網+”技術改變了教學地點，打破了傳統的教學方式，在傳統的教學中，在學校的教室里聽教師講課，受到時間的限制，這是一種綜合性的教育環境。在實際的教學中綜合秘書學專業可以采用一些微課和翻轉課堂進行教學，利用有效的資金改變傳統的教學模式，提高學生的學習興趣，教師應該子啊上課中以前給學生提供微視頻，讓學生進行預習，這樣學生可以在課堂上進行有效的互動，共同完成學習任務。

3.新趨勢“互聯網+”時代秘書學專業教師教學能力發展策略

3.1改變秘書專業的教學方式

專業課教師應該重視學生的實踐學習，實踐教學主要培養學生的專業技能和綜合素質，學生能夠在具體工作中提高業務的能力[2]，首先讓學生了解秘書行業的發展前景，熟悉的掌握秘書理論知識。理論和事件相結合，提高學生的發展水平。因此秘書專業教師應該跟緊時代的發展需求，重視秘書行業發展的情況，并根據這些的詳細情況對學生進行教學。制定科學合理的培養人才方案，制定教學標準。詳細分析秘書行業的知識，培養高尚的社會公德和職業道德；具有本專業的基本理論知識，搭建秘書能力模型，順應時代發展的需求，在具體的教學中，提高學生的專業水平和市場競爭能力。

3.2整理秘書知識體系

近幾年，“互聯網+”的教學方式改變了學生的學習方式，學生能夠參與實踐的方式和實踐的種類呈現多元化的發展趨勢，改變了學生的實踐學習方式[3]，對教師的教學方式得到了指導和創新。由于學生沒有經歷過實踐活動，理論知識學的再好在實踐學習中不會應用也是白學的。教師在實踐教學中還要對學生的思維能力進行培養，整理分散的知識點，對教學進行創新，如果老師沒有指導學生，學生對知識點很難消化，多種的實踐都是處于表面。因此，教師在指導學生進行多樣化的，培養學生對知識點整理和歸納的能力，積極向上、心理健康，具有自我調控、建立和諧人際關系的知識與技能，對自我能力

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進行探索，提高專業的綜合能力。

3.3培養教師一體化教學模式

“互聯網+”改變了人們的學習和認識，秘書的專業的學習不再受到空間和時間的限制，教師需要對教學理念進行創新，改革新的教育方式[4]，將互聯網融入秘書學專業的整個流程，提高學生的能力培養。秘書專業教師也要掌握互聯網資源，吸收良好的資源進行理論知識和實踐教學。

因此，學校也可以對慕課網絡應用平臺進行完善，政府和教育部門應該大力支持慕課技術的發展，通過學校和企業合作，高職和專業技術機構聯合共建，為職業技術培訓提供慕課平臺，學校和網絡企業共同維護慕課平臺的應用。微課是一種新媒體資源的新型教學模式，微課出現的形式要求用清晰簡潔PPT，圖文相結合，動靜結合，以生動形象的視頻出現。還有一個重要的元素就是聲音，要求必須清晰響亮。在微課內容的組織與編排上，要都能夠從教學內容的選擇，教學過程的設計等諸多方面緊緊圍繞確定的主題展開，以信息技術為手段，體現新媒體與信息技術的融合，符合學生的認知邏輯規律[5]，與常規的課堂教學設計不同，微課設計是基于信息技術環境下的，內容的呈現方式、呈現順序以及相應素材的選取均需要斟酌和構思。在多媒體的教學中引入微課堂教學模式，培養學生學習能力和綜合素質。

結語：

總而言之，“互聯網+”融入文秘專業的教學中，提高教師的教學質量，利用互聯網+技術來提高課堂教學成效，近年來互“互聯網+”在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經證明，在課堂教學中有效地運用“互聯網+”技術，對于提高教學質量、改善教學方法，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求，乃至最后形成新的教學模式具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]田利紅.“互聯網+”時代秘書學專業教師教學能力發展新趨勢[J].六盤水師范學院學報，2018，30（02）：97-100.

[2]余芳.互聯網+時代高校秘書工作專業化技能發展策略探究[J].科技風，2017（25）：46.

[3]王振祥.中國高等教育學會秘書學專業委員會2017年學術年會暨高校秘書專業技能大賽召開[J].辦公室業務，2017（22）：2.

[4]李展.“互聯網+”背景下秘書職業能力發展新趨勢[J].秘書之友，2017（04）：4-7.

[5]向陽.“互聯網+”時代秘書核心技能的新變化[J].秘書之友，2016（05）：4-6.