如何創(chuàng)設(shè)幼兒文明禮儀教育環(huán)境

楊梅紅

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園禮儀環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)人與人之間的禮儀環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)師生間的禮儀環(huán)境

幼兒每天來園我們老師首先要和他們微笑打招呼，自己言傳身教為幼兒做榜樣，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境讓幼兒在回答我們的同時也慢慢習慣和教師打招呼。可以選擇問候、擊掌等方式進行，讓幼兒可以更愿意打招呼。在談話活動中要求幼兒在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼；和客人老師交朋友、活動時認真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時能主動禮讓師長。教師的為人處世、言談舉止、儀容儀表對幼兒要有表率作用。讓良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著幼兒，利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)同伴間的禮儀環(huán)境

同伴是幼兒在一日活動中接觸最多的人，所以同伴間的禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)就更加重要了。教師要有計劃、有目標地引導幼兒遇見同伴要相互打招呼、問候；游戲中要友好合作一起玩；在活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。

（二）創(chuàng)設(shè)園內(nèi)物質(zhì)文明禮儀環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美幼兒園環(huán)境

美化幼兒園環(huán)境，讓孩子生活在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中，感受到幼兒園環(huán)境的美，用美的環(huán)境引導幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，愛護幼兒園的一花、一草、一木。

2.創(chuàng)設(shè)文明禮儀宣傳欄

幼兒園的宣傳欄作為宣傳教育工作的窗口，具有傳遞教育理念、促進家園溝通的作用。要對宣傳欄的創(chuàng)設(shè)和利用進行新的探索，創(chuàng)造性地將幼兒活動的最新動向展示在宣傳欄中。鼓勵家長積極參與交流和互動，了解班級課程進程及幼兒禮儀活動開展的情況，讓文明禮儀宣傳欄逐步成為班級課程的支持者、參與者與合作者，協(xié)助教師有效推動幼兒的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)班級禮儀教育環(huán)境

在班級禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，班級環(huán)境的管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。教師需要及時地抓住“隱性課程”的資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學習的機會與空間。亮麗、整潔、和諧的教育環(huán)境，對幼兒良好禮儀習慣的養(yǎng)成有著重要的示范、熏陶、感染作用。我們可以根據(jù)禮儀教育的要求，在幼兒教室、洗手間、午睡室的墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如“排隊接水”“看我吃得多干凈”“對不起，沒關(guān)系”等，用視覺語言暗示、提示幼兒。制作過程中我們要考慮幼兒的年齡特點，圖文并茂，讓幼兒能互相交流，把禮儀習慣慢慢地滲透到行為中，從而更加規(guī)范自己的行為。

4.創(chuàng)設(shè)區(qū)域禮儀教育環(huán)境

在幼兒心目中，凡是能活動的東西都是有生命的，這就使區(qū)域活動在幼兒文明禮儀教育中顯得非常重要。內(nèi)容豐富的區(qū)域游戲，最能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。根據(jù)幼兒的學習興趣和需要，組織“娃娃家”“美容院”“醫(yī)院”“點心店”“小舞臺”等模擬小社會游戲。另外在游戲過程中，教師要把握好游戲的節(jié)奏，根據(jù)不同的游戲時機提供適宜的游戲材料，開展適宜的禮儀教育。

二、創(chuàng)設(shè)家庭禮儀環(huán)境

（一）以禮帶禮，突出家長表率作用

“父母是原件，孩子是復印件”，父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象，孩子既可以從父母身上學到優(yōu)點，又可學到缺點。因此為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。作為家長，應(yīng)該切實提高自己的禮儀修養(yǎng)，認真負責地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規(guī)范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸實踐。

（二）以小促大，緊抓日常生活規(guī)范

家庭禮儀教育的實施，應(yīng)該從身邊細小的事情做起。有意識地在各種場合下，告訴孩子應(yīng)該怎樣做。如“早晨離開家時，要和家里人說‘再見，到幼兒園要主動向老師、小朋友問好等。在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，都讓幼兒親手送到垃圾箱里，不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當別人讓座時，要說聲謝謝……”教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發(fā)展的動態(tài)過程。作為家長對子女的示范應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的時時處處，點點滴滴，也要遵循孩子生理心理發(fā)展變化的一般規(guī)律，以日常生活規(guī)范的教學與落實為基礎(chǔ)，從最基本的抓起，逐步提高完善。

（三）以無勝有，營造家庭文化氛圍

家庭禮儀教育的實施，應(yīng)該營造一定的氛圍。長期處于愉快心理環(huán)境下的孩子，往往表現(xiàn)為精神振奮，性格豁達，活潑樂觀，充滿自信。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對孩子進行啟蒙。創(chuàng)設(shè)彬彬有禮，愉快活潑，和諧協(xié)調(diào)，相互尊重關(guān)心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為家長，要努力建力一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭。

（四）以練導行，強化幼兒禮儀意識

要家園共育，同步向孩子提供良好習慣的訓練，有意識地對孩子進行禮儀行為的反復練習。

三、社會禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

人際交往能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，幼兒的人際交往能力也是在與各種不同的人打交道過程中培養(yǎng)的。只有在人際交往中，孩子才能漸漸形成待人處事應(yīng)有的態(tài)度。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌芽期，也是一個更多依賴情感而不是依賴智慧的時期。幼兒在游戲中表現(xiàn)的禮儀行為習慣雖然也能遷移到現(xiàn)實生活中，但這種遷移的力度弱。幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐步形成的。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)條件與機會，提供時間與空間，組織時間與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。教師可以創(chuàng)設(shè)各種有意義的課外實踐活動，讓幼兒在活動環(huán)境中不斷規(guī)范自己的行為舉止，并且促進他們對行為禮儀的認知與實踐。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對幼兒的禮儀教育形成良好的行為習慣，并不是一朝一夕的事，但我相信：一分耕耘，一分收獲，只要我們以科學的態(tài)度持之以恒、堅持不懈，從一點一滴、一招一式的地方抓起，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀環(huán)境，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育和各種行為的訓練，孩子們一定會成長為講文明、懂禮儀的新時代兒童。