互聯網時代“零基礎”大學生大學英語教學和學習模式探討

摘要：近幾年的教學實踐發現大學英語課堂上出現了零基礎學生，這部分學生幾乎難以參與英語課堂，對英語學習感到焦慮和困惑，無法堅持學習等情況最終導致逐漸放棄英語學習。本文主要從學生的學習動機的培養、網絡資源的利用、學習習慣的養成及不斷進行反思等方面，探討零基礎大學生英語的教學和學習模式問題。

關鍵詞：零基礎；學習動機； 網絡資源； 自主學習

1.零基礎概述

1.1定義

所謂零基礎英語學習者是指那些從未接觸過或僅識記英語字母、少量單詞，或曾經學習過英語，經過長期的歲月已然無所記憶的學生。

1.2零基礎的原因

通過訪談了解到造成學生零基礎的原因主要包括：從學英語開始就沒有興趣，基礎幾乎沒有；學習方法錯誤，對英語的學習只是停留在背單詞階段，但是單詞是背了忘、忘了背，年復一年，水平得不到提高。另外，少數學生屬于高中階段改學了日語或者俄語。

1.3零基礎學生的困惑

零基礎學生考入大學以后，英語課堂幾乎參與不了，因為大學英語課堂教學跟高中有很大差別，需要提升聽、說、讀、寫、譯各方面能力，不再是高中的教學模式，零基礎學生很難適應，英語學習完全進行不下去，可是面對必修課程的學分要求以及跟英語有關的級別考試，零基礎學生對英語的學習感到焦慮和困惑。

2.教學模式

2.1激發學習動機

隨著外語教學研究的發展，許多學者對影響英語學習的因素進行了分析和研究，并且認為學習動機最能體現學生的主觀能動性。英語學習需要有力的動機支撐才能保證學習的持續性，尤其對于零基礎的學生來說這一點非常重要。通過對基礎薄弱的學生的問卷調查發現零基礎學生的自主學習能力嚴重不足。教師應抓住一切時機肯定其努力和進步。另外，教師可以設置獎懲政策激勵學生學習。

2.2訓練與練習

對于零基礎學生而言，之前幾乎沒有任何英語知識的積累，訓練與練習模式非常適合其初級階段的英語學習。教師提供示范內容，教會學生，要求其進行反復練習、記憶，然后配備相關練習題進行考查，直到熟練掌握為止。由于課堂授課時間的受限，零基礎學生的英語學習需要加大自主學習力度，充分利用網絡資源，在更多的時間里置身英語語言環境中。

3.學習方面

3.1養成學習習慣

心理學認為，習慣是完成某種自動化的動作的需要或傾向，它是經過反復練習而形成的語言、思維、行為等定型化的活動方式（魯利亞，1983）。學生要養成學習習慣，就必須根據具體的目標制定出每天的學習計劃，并持之以恒地堅持執行，經過反復練習，使英語學習變成自己的一種習慣，因為語言的學習是無止境的，需要付出巨大的決心和毅力。良好學習習慣的養成不是一朝一夕能夠成功的，需要堅持不懈地長期堅持才能形成。格林（2007）在《教育，就是培養習慣》一書中指出“養成良好的習慣就是行為的最高層次”，并且將這一過程分成四個階段：第一階段是被動階段，表現為“意識到某習慣的重要性，且內力不足，特別需要外力幫助”；第二階段為自發階段，表現為“既需內力，也需外力”；第三階段為自覺階段，表現為“不需外力，但還需內力”；第四階段為自動階段，表現為“既不需借外力，也不靠內力”。這四個階段表明了習慣形成的心理過程，為教師也為個人培養學習習慣指明了方向。在開始階段，學生是被動的，老師這個外力的作用就顯得尤為重要，每天的學習計劃的制定與執行必須嚴格，零基礎學生的惰性較強，很容易出現學習中斷的情況，或者拖延學習計劃，老師的鼓勵和督促是良好學習習慣養成的基礎。

3.2養成反思習慣

張秀芳教授在《互聯網時代高職學生英語自主學習能力的培養》一文中指出“要引導學生在自主學習的過程中養成反思的習慣，對自己的英語學習狀況做出客觀地評價，肯定已有成績的同時查找不足和差距，必要時調整學習計劃，提高自主學習能力。反思的項目包括學習態度、學習方法、學習內容、學習進度等。”

英語作為一門語言學科，其內容繁多，學無止境，如果只是一味地“輸入”，而不進行消化和反思的話，就會發現學得多，忘的多，會的少。尤其對于零基礎學生來說，反思習慣的養成可以促使自己對學習方法和學習進度進行適當的調整，使其更符合自身情況的除此之外，不斷進行“輸出”實踐也是學好語言的必備條件，將學習到的語言知識經過不斷地應用才能發現自己存在的問題，然后進行論證和解決問題，加深印象，不斷進步。

結論：

通過對青島某高校計算機專業班級零基礎學生的實踐論證發現：在老師的幫助和鼓勵下，學生經過一階段的英語學習后，成績有所提高，對英語的陌生感有所減輕，在課堂參與方面雖然還沒有辦法流利地進行口語交流，但是求知欲更強了，學習積極性有所提高。但是對于零基礎學生來說，英語學習的道路還很漫長，自主學習習慣的養成也不是一蹴而就的，借助于互聯網時代的發展，通過線上線下自主學習和教師激勵策略的有機結合，零基礎大學生的英語學習會逐步步入正軌，英語水平不斷提高，建立自信，走出困惑。

參考文獻：

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作者簡介：

崔曉雷（1982年—），女，青島黃海學院基礎教育學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學、英語口筆譯。