優化教學設計結構打造高中化學高效課堂

劉莉

摘要：教學設計結構合理與否對于教學質量的提升有著極為重要的影響。在當前的教育教學工作中，教學工作開展效果之所以不佳，有一個重要的原因就是教師的教學設計結構不合理。那么，在教學中該如何對教學設計結構進行優化，打造高效課堂呢？本文，筆者將結合當前高中階段的化學教學，分析做好相關教學工作的方法和策略。

關鍵詞：教學；設計結構；高中化學；高效課堂

所謂的高效課堂就是用盡可能少的時間、精力和物力等達到最好的教學效果，獲取盡可能好的教學效益的一種教學活動。在教學工作開展的過程中，這種教學活動激發學生的參與積極性，培養學生自主探索知識的能力，其對于教學的長遠發展具有一定的促進作用。近些年來，在教學中打造高效課堂受到了前所未有的重視，下面，筆者將結合自身的理解和認識對其進行分析。

一、通過對教學內容的有效組織創建高效化學課堂

教學內容是學生知識學習的基礎，其是教師教和學相互作用的重要媒介，學生通過教學內容獲取相應的知識。在教學知識的時候，不同的教學內容難易程度各不相同，學生所獲取的信息也存在有較大的差異，學生所獲取信息越多，說明教學效果越好，教學目的也更容易達到。在教學過程中對教學內容進行有效的組織，是教學設計結構優化的一種重要方法。在對教學內容進行有效組織的時候，教師要注意做好知識點、重點、難點的處理工作，一堂課上的知識點不能過多，因為學生的學習能力是不同的，有些學生學習能力強，能夠在較短的時間內理解教師所講解的知識，而有些學生的學習能力相對比較弱，可能需要花費更多的時間掌握。如果知識點過于密集，可能會使課堂教學效果打折扣。其次，教師還需要突出重點和難點知識，重難點知識在學習過程中可能會多次運用，教師必須要多加注意，盡可能使用通俗易懂的語言進行講解。

例如，在教學“熱化學”的知識時，該節知識的重點是對放熱反應和吸熱反應的掌握和理解，難點則在于對各種公式的運用和掌握，在教學中只要找出這一課的重點和難點，再進行針對性教學，相較于籠統的知識講解顯然更容易幫助學生理解相關的知識。

二、通過教學過程中實驗的進行，提高課堂教學效率

化學是一門實踐性很強的學科，在生活中許多知識的應用可謂是隨處可見。而在化學課本中的許多知識點、化學公式、化學現象及相關結論都是通過實驗總結出來的。在教學中對于學生實驗能力的培養十分重要，其能夠幫助學生更好的掌握相關的化學知識，激發學生的學習熱情，提升學生的實踐動手能力。然而，在實際的教學中，由于高中階段學生所需要學習的科目比較多，加之部分實驗具有一定的危險性，因此大部分實驗都是通過教師演示，學生觀摩呈現的，這樣雖然有效的縮短了實驗教學的時間，但是卻不利于學生學習積極性的培養，而且，教師演示實驗使得學生無法深入的感知實驗的內容，對于許多知識都處在一知半解的狀態，教學效果并不是十分的理想。

基于這樣的原因，在化學課堂上，結合實際的教學內容，適當的引導學生開展教學實驗就顯得極為必要了，其能夠有效的調動學生的參與積極性，營造良好的學習氛圍，對于高效化學課堂的打造具有重要的作用。

比如說，在對“Na”這一金屬元素進行講解時，通過教師的講解學生很快就知道了“Na”是一種容易被氧化的元素。但是，“鈉”容易被氧化這一知識是被教師強行灌輸的，其在空氣中到底是如何被氧化的，在氧化后其發生了哪些變化，學生可以說是一無所知。而為了讓學生更好的掌握相關的知識，教師可以嘗試通過實驗幫助學生將抽象的知識具體化。如教師可以在實驗課上讓班上的學生以兩個人為一個小組，將一小塊“鈉”用刀進行分離，觀察和記錄其在空氣中氧化的過程，然后再將其放入到水中，學生可能會發現放入到水中就迅速的溶解了。通過實驗，抽象的知識具體化了，學生對于“鈉”的特點也有了更加充分的認識，教學效率也得到了有效的提升。

三、通過充分利用多媒體教學設備創建高效化學課堂

隨著科技的不斷發展和進步，多媒體教學設備在教學中的應用也越來越廣泛，其也是教學設計結構優化的一種重要工具，在高中化學課堂上，許多知識的學習都可以通過多媒體教學設備獲取。但是，在當前的教學中，各個學校的多媒體教學設備基礎設施水平參差不齊，而且許多教學設備并沒有真正的發揮其應有的作用，如教師只是簡單的將課本上的內容搬到了多媒體教學課件之上，多媒體設備在教學中的應用只是換湯不換藥。基于這樣的原因，筆者認為在教學高中化學知識，打造高效課堂時，教師也應當充分發揮多媒體教學的作用，結合具體知識點靈活的運用各項設備。如在學習化學知識的時候，一些化學名詞、公式和元素等強行記憶比較耗費時間，教師就可以應用多媒體設備幫助學生理解和記憶，加深學生印象。再比如，在講解“原電池和電解池”的知識時，由于該節內容是運用一些金屬物質來研究電源的工作以及對一些化學公式的書寫，如果運用傳統的教學方法學生可能會覺得較為枯燥，但是在這個過程中，如果教師能夠借助多媒體教學設備對實驗過程進行詳細的演示，能夠使得抽象的公式變得更加的形象直觀，這樣對于學生學習興趣的激發也有著較好的幫助，能夠更好的幫助學生學習相關的知識，提升課堂教學效率，促進教學的創新和發展。

總之，高效課堂的打造絕非一朝一夕能夠做好的事情，其是我國教育發展過程中不變的主題，高效課堂的創建能夠在一定程度上減輕學生的學習負擔，提升教師的教學效率，其還能增強學生的學習興趣，在當前的高中化學教學中具有較高的應用價值。

參考文獻：

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