黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋

許淑芬

摘 ?要：班主任是學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班集體的領航人、掌舵者。

關鍵詞：班主任 ?熱愛 ?以身作則

鄭板橋的“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”我不敢接受。但杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”我在努力追求。我認為為師為班主任不是“無欲”，而是“無私”。我是多年的“逃不了”“掙不脫”“痛并快樂著”的班主任老師，我在又苦又累，又痛又樂的工作過程中珍藏了一些心得體會，現與大家分享我是怎樣做一名讓學生喜歡、家長滿意、領導安心的班主任的。

一、用無私奉獻、淡泊名利、平和平等的態度贏取學生的尊重

奉獻源于熱愛，陶潛熱愛田園，棄官歸田，植杖耘耔，不知辛勞，樂在其中。我熱愛校園，熱愛學生，熱愛教育。如，我曾經教過一個叫陳玲的女生，我記得她是八年級下期中間由婁底一中轉入我班的，開始學習態度很不好，數學成績當然也很差，當然，人比較聰明。經過我大半期的耐心教育和輔導，不管是學習態度還是學習成績都來了一個很大的飛躍。我以教學效能服人，以無私奉獻入心，這為我當班主任做了很好的鋪墊。

再者，教書育人利薄名淡。我曾教過一個叫凌思思的學生，七年級時，她數學只有二三十分的樣子，學習熱情不高，也沒有自信。屬于我們常說的那種“雙差生”。但我沒有放棄她，鼓勵她，首先要求她定一個短期目標，五十分算達標，慢慢地提到六十分。記得中考出考場后，她第一個跑到我面前說，老師感謝你，你教得真好，題目我都會做。看著她，那么的自信，那么的可愛，我也由衷的高興。

我無論教什么檔次的學生，當什么檔次的班級的班主任，我用平和平等的態度教育學生。記得2014年，我接任了九年級124班的班主任兼數學課的教學，那個班的孩子很頑皮，都不愛讀書。我首先觀察了解學生，我發現，成績差真的是有原因的。當時班上的第一名都坐不住，每節課下課鈴剛響，他就會跑出教室，在外邊轉一圈才回，其他同學就更不用說了。針對這種情況，我知道，班風的轉變總得有領頭雁才行。于是，我就從第一名開始，經常找他談話，也在班上經常給學生讀勵志文章等等，慢慢地，班上發生了變化。中考時，年級的第一、二名都到了我班。我教的雖然是別人家的孩子，別人家的孩子有他自家的思想，有他自家的價值取向，但我能成為孩子和家長喜歡和尊敬的數學老師和班主任老師，我樂亦無窮也！

二、用以身作則、民主處事、自由競爭的方法促進學生的發展

我當班主任常以身作則，率先示范。不管怎樣，要求學生做到的，我必先做到！如我九年級接任的124班，就是在這樣的正確引導和潛移默化下，短短一年，由一個懶散的班級快速變成了一個積極向上的班集體。學校領導和家長都很滿意。當時班上有一個叫謝小聰的學生，也在中考后，跑我家里，特意感謝我。我當時笑著對他說，你都已經畢業了，不再是我學生。他說，我爸爸說，一定要來謝謝你，沒有老師你的精心培育，我是不可能考上高中的。能得到學生的尊重和家長的滿意，這應該是作為老師，作為班主任最大的收獲。

當班主任，要民主處事。如我曾教過的120班，那個班是我從七年級帶上來的。記得班上有一個叫賀帥的孩子，七年級結束時，他爸爸想要他轉私立學校，畢竟私立學校比我們公立時間充足些。他就是不去，向他爸爸保證，一定考上雙峰一中。今年參加高考，分數一出來，他第一時間向我報喜：“老許，我考了615分。”錄取后，又發來了信息，“老許，我上湖大了。”短短的幾個字，讓我感覺非常的欣慰。

我當班主任，提倡自由競爭。我認為要讓初中生按自身的成長規律發展，讓優等生和發展生各得其所。如讓優等生學習知識“吃足吃漲”，發展生則“吃好吃適當”。“水滿則溢，月滿則虧”即為此理。如，我教數學，布置作業時，我就根據學生的基礎因人而異做不同的要求。優等生除了完成基礎題外，還要做中難題;中等學生做完基礎題外，完成中等難度題;稍差點的學生，完成好基礎題即可。這樣，各類學生都能積極按時完成作業。所以理性教書，便會促進學生健康發展。這樣學生喜歡，家長滿意，領導安心啊！

三、用仁義禮信、順天致性、慈悲為懷思想陶冶學生的靈魂

我為師為班主任以來一直在參悟儒道佛的思想精髓。在學習上、生活中、思想內、靈魂里給他們以真誠的引領和慰撫，用仁義禮信的道德熏陶學生，當同學之間有矛盾、摩擦，人際關系緊張時，我冷靜調查了解事情，縝密分析矛盾焦點，盡量不在公開場合點名批評，更不會挖苦、諷刺、體罰學生，因為“道人善，即是善。揚人惡，即是惡”。用“己所不欲，勿施于人”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”“將心比心”“推己及人”等道理和相關事例引導學生，相信學生能相互理解，彼此心平氣和地對待自己的過錯，彼此做出真誠的道歉，實現仁者愛人的目標。

用“順其自然，順天致性”的思想指導自己，陶冶學生。俗話說“威逼成不了買賣，捆綁撐不了夫妻”。同理，威逼學不到真知識，捆綁改不了壞習慣。只有順應規律，順天致性，順其自然，因材施教，受啟而發。強人所難，不懂學生，不知學生，師生溝壑日寬，所以學生有什么事都不會和我談了，我就成了孤家寡人，被學生拋棄而不自知，悲矣！

我以慈悲為懷，博愛眾生，積累功德思想陶冶學生靈魂。有慈愛之心的我，總能發現學生的閃光點，總能無私關愛學生，真誠賞識學生。我當寄宿班班主任時，發現十二、三歲的孩子過學校寄宿生活很無助。我就當起了媽媽老師，幫他們鋪床，疊被子，手把手教他們洗衣服、搞衛生。學生病了，我吁寒問暖，帶學生去看病。天氣突然變冷，及時提醒孩子們添加衣服。我發現慈悲為懷、博愛眾生陶冶學生靈魂，能促進學生奮力前行，功德無量。

癡心教育二十年，桃李芬芳艷陽天，風霜雨雪眷戀我，勵我奮蹄更揚鞭！我愿“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”，繼續努力做一名學生喜歡，家長滿意，領導安心的班主任，成為學生成長路上的良師益友。

參考文獻

[1]羅銳.對學生傾注滿腔的“愛”[J]校本教研，2009（3）：36-36.

[2]楊琳.淺談如何做好一名班主任--讓愛的雨露滋潤孩子的心田[J]魅力中國，2014（1）：198-198.