迎難而上當好農村初中班主任

陳福祖

摘 ?要：我是一名農村中學教師，對于農村中學班主任教育工作深有體會。班主任是班級的管理者、組織著和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導的助手，是協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁，對學生的成長、學校的管理起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：初中班主任學校管理 建設者

初中班主任工作的特殊性就在于工作的對象是一個特殊發(fā)展階段的人群，這個特殊階段就是中學生們正處于人生最富于變化、最絢爛的時期，也是他們“自我”意識形成的關鍵時期。

一、農村初中班主任工作的主要難處

（1）學生與學校的矛盾

我校雖是一所農村中學，但始終堅持一切為了學生，為了學生的一切，堅持育人為本、德育為先，充分利用學校德育資源，培養(yǎng)學生健全的身心品質和優(yōu)良的思想道德素質，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣、強烈的責任意識和良好的道德素養(yǎng)。學校從學生最基本的言行舉止做起，培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣，改變學生行為，因此建立了完善的學校德育管理體系和考評體系。但隨著計劃生育的實施，農村孩子人數(shù)越來越少，農村中學生也出現(xiàn)了嬌生慣養(yǎng)，受不得半點委屈，心里容易偏激的情況。部分家長素質低下，有的連初中都沒畢業(yè)，對學校的德育管理體系自己都不明白，對孩子的情況有的無從過問，有的無心過問，只能聽之任之。有些家長教育子女的方法不當，有的過于關心，有的對子女生活漠不關心，不善于與子女溝通。所以學生自我管理能力差，紀律意識差。很多學生在學校經(jīng)常不能嚴格要求自己，不能自覺遵守學校紀律。漸漸的，中學生對學校的管理體系不能理解，進而不滿，導致了學生與學校之間的矛盾愈演愈烈。

（2）學生之間的矛盾

農村中學生的家庭情況錯綜復雜，有的父母都在家中務農經(jīng)商，有的父母一方在外打工，有的父母雙方都在外打工。于是農村中學生中就存在著這樣一群特殊群體——留守兒童。在不同的家庭環(huán)境下，孩子個性鮮明，迥然不同。絕大部分的中學生約束能力差，易受誘惑，不愿接受管教，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，甚至有些學生還出現(xiàn)了曠課，逃課，使知識出現(xiàn)斷層，又不及時彌補。學生之間學會了攀比、打架、喝酒、抽煙、上網(wǎng)等惡習。學生之間也很容易發(fā)生摩擦，產生矛盾。

（3）學生家長與學校的矛盾

有的農村家長認為，既然我為孩子上學花錢了，管教孩子是老師的責任，家長沒有必要花時間和班主任溝通。也有的家長對學生的教育越來越重視了，但是迫于生計，每天早出晚歸。有些家長幾天甚至幾個月都沒有回家，而回到家關心的只是孩子的成績，缺乏與孩子心靈的溝通，更缺乏與學校之間的溝通，從而導致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時的解決。現(xiàn)在學校平均每個班有四十五名孩子，班主任要管理好四五十個中學生，難度非常大，難免會有一些錯漏。學生家長與學校溝通不夠，常常因為偏聽偏信學生，從而誤解老師，誤解學校。

總而言之，為了做好一名農村班主任，我不斷學習，不斷充電，努力尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難，努力迎難而上當好農村初中班主任。通過多年一線工作，與農村中學生接觸越來越頻繁，以及不斷對班級管理進行摸索，且積極向其他有經(jīng)驗老師的學習，我找到一些如何應對這些困難的幾種基本方法。

二、做好農村班主任工作的基本方法

（1）深入了解學生動態(tài)，及時掌握學生信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。因此，班主任在工作中要深入到學生中去，經(jīng)常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。為了使學生更好地進入學習狀態(tài)，我加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導。我作為班主任盡可能的充分了解學生，再根據(jù)學生的實際開展工作，使自己能夠根據(jù)學生不同的實際情況進行教育。

（2）尊重學生人格，走進學生心靈世界

一個學生就是一本書，一個豐富多彩的世界。在青春萌動的歲月里，他們的情緒猶如萬花筒般色彩斑斕，他們的自尊就像一根細細的琴弦，如稍不細心，就可能將其折損。農村初中班主任更要學會細心、巧妙、輕柔地彈撥，學會尊重學生的人格，尊重學生的個性，把自己當做學生的朋友走進他們的心靈世界。

（3）寬容學生的過錯，要嚴愛相濟

“人非圣賢，孰能無過？”更何況正處于青春萌動的中學生們，難免有這樣或那樣的問題，難免犯這樣或那樣的錯誤，此時，我們班主任要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。在學生犯了錯誤以后，作為農村初中班主任不僅要有海納百川的胸懷，體諒、包容學生所犯的錯誤，而且要明白包容不等同于縱容，不等同于不聞不問，一定要做到嚴愛相濟。我會及時、準確的掌握學生所犯錯誤的情況，了解其嚴重性，并對學生進行耐心的教育，使學生勇于改正錯誤，并能從中吸取經(jīng)驗教訓。

（4）營造良好班風，完善班委會，樹立幫扶機制。

農村初中班主任不僅要關心每個中學生，更要管理好整個班級，建立良好的班風、學風，讓學生在充滿愛的班集體里成人成才。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。在每學期開校初，我都要組織學生選舉班干部。班委會成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級。然后，我再根據(jù)學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。我充分運用做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，運用榜樣的力量，讓學生做事、學習互幫互助。

（5）加強家校聯(lián)系，搭建信任平臺。

因為有的農村家長認為，他為孩子上學花錢了，管教孩子理應是老師的責任，也有的家長迫于生計，無暇管教自己的孩子，班主任要設身處地理解家長，班主任與家長之間要建立起相互信任的平臺。農村初中班主任要讓家長理解自己誠懇、負責任的態(tài)度，要讓家長知道你對他的孩子特別重視，明白班主任的所作所為都是為了他的孩子好。這樣，家長才會樂意與班主任溝通。要讓家長能感覺到班主任對他的孩子特別關心、重視，家長也會提升其責任心。這樣，家長與班主任從情感上才容易迅速溝通，家長才會理解班主任，支持班主任的工作。

農村初中班主任的工作任重而道遠。農村初中班主任的工作雖然繁復且艱巨，但我覺得班主任只要能用心地關愛每一位學生，從關愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生、每一位家長，用心探索，努力改進，班級工作就一定能越做越好。

參考文獻

[1]趙亞琴.初中班主任工作中溝通技巧的研究[J]課程教育研究，2016（05）.

[2]李勇.初中班主任工作中溝通技巧初探[J]散文百家（新語文活頁），2018（10）.