多媒體技術在小學數學教學中的優勢

廖鎮煜

一、運用多媒體教學，有利于創設課堂情景，激發學生學習的興趣，提高教學質量的提高

運用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面生動活潑，圖案優美，色彩鮮艷，聲情并茂，如親臨其境。充分刺激學生的感官，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境，引發學生積極思考。使學生產生求知的欲望，激勵學生去質疑、解疑。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學情景，學習興趣得到極大的提高。

例如，在進行四年級下冊《圖案的欣賞和設計》的教學時，我從網絡上搜集了許多精美的圖案，利用演示文稿制作了數學教學課件，在課堂上展示給學生看，學生一下子被吸引了，并能從課件圖案中學到所需要的知識。又如，我在教學一年級下冊的《認識人民幣》一章節時，上課時先播放一段日常生活中的商場購物影視片斷，此片斷把大家帶到了日常生活中去。片中一幕幕的付款場面，刺激著學生的大腦皮層。這樣用一段影視來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎，激發了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

因此，多媒體技術的最大優點是可以創設出一個生動有趣的應用情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，有效地引導學生的思維進入虛擬的現實世界，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。

二、運用多媒體教學，可以增加教學容量，豐富教學內容

教師要在40分鐘里提高教學質量，要提高課堂教學效率，就要充分運用多媒體技術進行輔助教學，充實和豐富課堂教學內容，拓寬并加深教材知識的內容，增加課堂容量，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。因為運用多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，并能取得較好的教學效果。利用計算機的儲蓄和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。這樣就增加了課堂教學容量，提高了教學效率，也調動了學生學習的積極性。

三、利用多媒體教學，容易突出教學重難點，促進學生的理解與加深印象

傳統的教學“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規范，而多媒體教學通常采用的是“課件+講稿”的方式，可以使一些抽象難懂的概念變成具體的、可觀察的畫面、圖形，可以動態地演示一些過程，也可以把一些變化過程分階段進行演示等。使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動活潑，使得教學難點得以突破，有利于學生對難點內容的理解和掌握。

例如，在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，我教學四年級下冊《解決問題的策略》中就有這樣的內容，小明和小芳同時從家里出發走向學校，小明每分鐘走70米，小芳每分鐘走60米，經過4分鐘兩人在校門口相遇。他們兩家相距多少米？我們可以用多媒體模擬兩人走向學校的全過程，借助計算機所顯示的圖像，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，幫助學生理解題目中的難點。這樣的教學，突破了時間和空間以及人與人交流造成的障礙，提高了學生的辨識能力和學習的主動性，把一些抽象的概念轉化為具體形象，把知識化難為易，成功地突破了教學難點，掃除學生學習上的障礙，便于學生找到問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

四、運用多媒體教學，可以使數學問題生活化，便于學生對數學知識的理解

生活化是新課標的一個顯著特征。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂：生活離不開數學，生活中處處有數學。恰當地運用多媒體教學，溝通數學知識與生活實際的聯系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數學的積極性和創造性。

例如，在教學“圓的認識”時，在學生認識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？軸心應裝在哪里？經過小組交流討論后，學生想回答這些問題，但說不清楚。這時我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車里的小動物難受極了。同學們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：藍色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩，車里的小動物神情自然；紅色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車里的小動物忐忑不安。這樣的課堂教學，能讓學生在歡笑中完成學習活動，既培養了學生的思考能力，又充分調動學生的積極性。使靜止的數學問題動態化，又讓學生發現數學知識就在身邊，數學與我們的生活息息相關。使學生從小熱愛數學，喜歡數學，對數學知識的探究充滿激情。

總之，多媒體技術在數學教學中的應用，是數學教學改革中的一種現代化教學手段，由于其可以做到數形結合、音形兼備，有助于學生對數學教學內容的理解和掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，容易突破教學上的重點和難點，使學生提高學習效率，又學得輕松愉快。因此，多媒體技術具有極大的吸引力。教師既要深刻理解它的強大功能，又要從本學科的角度出發來研究如何應用多媒體來輔助自己的教學，使其為深化教學改革服務。這樣，多媒體教學的優勢才能充分體現出來。