轉化學困生要有針對性地對癥下藥

劉海洋

愛要教育的源泉，以愛為出發點，教導學生如何面對挫折，面對別人的嘲笑，面對家庭的變異，在逆境中學會生存、學會做人、學會學習、學會堅強。尊重他們，理解他們，給他們一個寬松的成長環境，寬恕他們的缺點和錯誤，以博大的愛容納他們的一切。

學困生大致可分為以下幾類：

一、遲鈍型

個性溫和，思維遲鈍，不善言辭，健忘。上課不集中精力，不能完成作業，成績差。作風散漫。反應遲鈍，難以激起思維的火花，不良習慣作風不易改正。 對遲鈍型的后進生，根據他的特點，可用生活中大量常見的事例啟發他的自信心，如“水滴石穿”、 “世上無難事，只要肯登攀”等，說明勤能補拙。在學習上耐心輔導他，發動班干部一起幫助他，當他有一點小進步時及時表揚鼓勵他，幫助他樹立自信自尊自愛，為他創造一個寬松愉快的學習環境。

二、孤僻型

個性孤僻，沉默寡言。自尊心強，對集體漠不關心。學習不懂不問人，知識缺漏大。對老師的批評不易表態。除一部分是先天 因素造成外，大部分是后天因素造成的，有的因父母離異或因家庭經濟困難造成。對孤僻型的后進生，首先要了解他沉默寡言的原因，是缺乏母愛，還是有別的原因。不管怎樣，老師都要滿懷熱情地關心他幫助他，打掉師生感情上的隔閡。多找他談心，與他交朋友，耐心細致地做思想工作。大膽信任他，發展他的長處。及時引導鼓勵他，指出他努力的方向。當他受到挫折時，熱情地 幫助他解決困難，切忌大聲訓斥和在公開場合嘲諷等。維護他的自尊心，增強他的自信心，使他與廣大同學一起共同進步。

三、敏感型

個性脆弱，多愁善感，情緒變化無常。他們自卑感重，與同學發生矛盾時易哭。一旦成績差會出現消沉滑坡現象。對敏感型的后進生，在做轉化工作時，首先要熱情關懷、幫助他打消各種疑慮、恐懼的心理狀態。特別是在學習方法上多給予指導和幫助，再進一步從思想上關心他幫助他，增強是非、真偽、善惡的辨別能力，改變自己的壞毛病。要積極鼓勵，適當安排一些工作給他，當他做好時及時表揚。鼓勵他克服困難，增強自信。多加鞭策，克服情緒的起落特點。 四、偏激型

個性剛強，好動，暴躁易怒，好勝心強。易與人產生矛盾。在家多是“小皇帝”，要什么有什么。上課小動作多。對老師的批評不易接受，有時甚至頂撞。學習態度差，常抄襲別人作業或馬虎應付作業，故成績差。對偏激型的后進生，要多與他接觸，建立良好的師生關系。對于他的錯誤，要實事求是地向他指出犯錯誤的原因及危害。要心平氣和地耐心疏導，啟發誘導他認識自己的錯誤，使他體會到老師的工作都是為了幫助他改掉壞毛病。老師要與其家長結合對他進行教育，教師家訪時要肯定他的長處，一分為二。在學習上可發動班干部幫助他，一旦他有進步要及時肯定和鼓勵，切忌動不動就向家長告狀。

五、頑皮型

個性強，好動，固執。敢于冒險，紀律觀念淡薄。學習生活作風散慢，隨意性較強，上課愛搗亂。當老師批評稍有一點出入時他將大發雷霆，罵老師。在校內外會有抽煙、盜竊、賭博等違法亂紀的事情發生。在家里受家長的過分溺愛，或是家長無法管教者對于頑皮型后進生，特別要重教育方法，要做大量細致的工作。 首先要深入了解，掌握第一手材料只有在事實面前才能使他承認自己的錯誤，不然的話反而會引起他強烈的逆反情緒，師生產生沖突，教育轉化他的工作就會失敗。對這類后進生要逐步轉化，要做耐心細致的工作，要嚴格要求，使他“拒不接受批評——勉強接受批評——口頭接受批評——口服心服”。若是停留在只要口頭接受批評而行動上依舊不改或屢犯錯誤越來越嚴重的，應上報學校給予必要的處分。受到處分后，他可能痛改前非或知錯不改變本加厲，教師還是要耐心疏導，從學校、家長、社會多方面進行教育。在班上發動同學創造激勵進步轉變思想的氣氛，可開主題班會使班上學生分清是非，不跟這類學生一起犯錯誤。

六、自卑型

多數孤僻、不合群，喜歡自己把自己孤立起來。自卑是 一種消極的心態和不良的心理品質，它是個體對自己能力與品質作出偏低評價的一種自我意識，它對小學生的整個生活、學習、交際等將發生根本性的影響，嚴重的會毀掉個體的自尊心、自信心及泯滅進取精神，但它并非不可克服。

心病還需心醫。自卑屬于一種心理障礙，只要能解開自卑生的心理死結，給予自信的藥劑，就能喚發自卑生嶄新的人生觀。在學校，班主任是最直接的心理醫生。大凡有自卑心理的學生，性格都比較內向，自尊心較強，自信心不夠，容易因一時的失敗而灰心喪氣，甚至自暴自棄，無法安下心來學習、做事。對此，班主任應多關心他們，多跟他們聊天、談心，做他們的貼心 人。“在學校里習慣嗎？”“吃得好住得好嗎？”我很平常的一兩句話，往往會使這些自卑的學生如浴春風，如見父母，心里感到：自已這么不好，老師還來關心、慰問看來還是要抬起頭來認真地 學習、快樂地生活，于是，一顆顆真誠而淳樸的心向我傾訴，而我就像把握了他們的心理游弋的航標，趁機開解：“你能行”“不信，你做給我看。”果然，這些自卑的學生會振作起來，自卑轉向了自信，開始朝著健康的人生方向前進。

在日常的教育教學中，教好毎一位學生，愛所有學生，深入了解學生的思想、心理，及時發現問題、分析問題、解決問題，做一名名符其實的人類靈魂的工程師。