青島版小學信息技術二年級下冊第3課《鍵盤的奧秘》教學設計

楊靖

一、教材分析

《鍵盤的奧秘》是青島版小學信息技術二年級下冊的內容，教學對象是小學二年級的學生。它是關于鍵盤認識和操作的鋪墊和延伸，在整冊教材中起著承前啟后的重要作用，目的在于讓學生學會鍵盤上一些特殊鍵位的正確使用和一些特殊字符的正確輸入。

二、教學目標

1.進一步熟悉鍵盤，保持正確的打字姿勢，養成良好的操作計算機的習慣。

2.學會并熟練使用Caps Lock鍵。

3.學會并熟練使用Shift鍵。

4.學會空格鍵的使用及錯誤字符的刪改。

三、教學重點與難點

（一）本課的重點是

1.學會并熟練使用Caps Lock鍵。

2.學會并熟練使用Shift鍵。

3.學會空格鍵的使用及錯誤字符的刪改。

（二）本課的難點是

1.用正確的指法輸入字母。這不僅是本課的難點，也是本冊的難點。學生往往是為了圖快而亂用指法。

2.對字母鍵的盡快熟悉。鍵盤上字母的排列方式對剛剛認識英文字母的二年級學生而言，不容易熟悉。

四、學情分析

本課的教學對象是小學二年級的學生，學生在上學期剛剛在英語學習中認識了二十六個英語字母的大小寫，鍵盤上的字母排列并沒有一定的規律，所以通過實踐教學發現，學生在輸入字母和漢字的過程中，對鍵盤的熟練需要一個過程，而使用正確的指法對二年級學生而言更是一個漫長的過程。需要教師針對不同的課程內容，設計相應的有趣味的活動，激發學生的學習興趣。

五、教法闡述

為了實現教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”“小老師指導法”等。

根據二年級孩子天真、可愛的特點，我創設了一個小主人過生日，好朋友送禮物的情境，吸引孩子的注意力，引起他們的探究欲望，讓孩子自己給小主人送禮物為任務，任務由簡到難，由淺入深，以挑戰闖關的形式，使教學內容變得簡單，易于理解。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

教師：聰聰要過生日了，他收到了來自濤濤的特殊禮物，大家看是什么？（廣播課件）

學生：蛋糕。

教師：仔細觀察，這個蛋糕是怎么制作出來的？

學生：鍵盤上的字符組成的。

教師：今天我們就一起來探索鍵盤的奧秘。（板書課題及鍵盤的圖片）

（二）新授

1.溫故而知新

教師：聰聰過生日，你想對他說什么？

學生：Happy birthday！

教師：你想把你的祝福語送給聰聰嗎？

學生：想。

教師：依據上學期學習的畫圖軟件的打開步驟，嘗試打開寫字板程序，輸入小寫的happy birthday（任務一）（板書）

學生：開始練習，完成任務一。

教師：大家在輸入的過程中，有同學出現了如下的小問題：（1）單詞與單詞之間少空格；（2）輸入時有錯誤字符。指生上講臺解決問題并獎勵，（利用網絡教學環境廣播示范學生的操作過程）然后小結本環節。（板書空格鍵和退格鍵的作用）

2.智勇闖關

教師：你想知道大寫的“HAPPY BIRTHDAY”是怎么輸入的嗎？

教師：鍵盤上有個小幫手，可以幫助我們實現。字母A的左邊有一個Caps Lock鍵，它的中文名稱叫大寫鎖定鍵，鍵盤右邊的小鍵盤上方有它對應的指示燈，大家看一下，你的指示燈是亮還是滅？

學生：滅。

教師：所以我們剛才輸入的是小寫字母。敲擊一下Caps Lock鍵，指示燈亮，可以輸入大寫字母了。試試輸入大寫的HAPPY BIRTHDAY（任務二） 板書Caps Lock鍵。

學生：練習，并由“小老師”指導完成任務二。

教師：利用網絡教學環境展示學生操作結果，并引導學生進行評價，對本環節進行小結。

3. 闖關秘籍

教師：剛才細心的同學已經提問了，怎樣輸入感嘆號“！”呢？你能找到它嗎？

學生：數字鍵1上。

教師：敲擊一下1鍵，你輸入了什么？ 學生：數字1。

教師：鍵盤上有好多這樣的雙字符鍵位，上面的叫上檔字符，下面的叫本檔字符，直接敲擊鍵位，輸入的是本檔字符，要輸入上檔字符，要借助于魔術師Shift（換檔）鍵，正確的操作方法是：先摁住Shift鍵不動，再敲擊雙字符鍵。好的，讓老師看看，你的感嘆號出來了嗎？（任務三）

學生：練習，完成任務三。

教師：板書雙字符鍵、上檔字符、本檔字符、及Shift（換檔）鍵

教師：展示學生學習成果，進行本環節小結。

4.挑戰難關

教師：大家的祝福聰聰收到了，他露出了笑臉，你能不能也送聰聰一個笑臉，祝他天天開心，好嗎？（課件展示任務四^@^）

學生：練習，在“小老師”的幫助下，完成任務四。

教師：展示學生作品，引導學生進行評價，進行本環節小結。

（三）鞏固練習

教師：（利用互動式白板出示練習）鍵盤上的幾個鍵位找不到自己的家了，誰能上來幫它們找到自己的家。

學生：上臺操作。

教師：對本環節進行評價與小結。

（四）拓展練習

教師：同學們想不想迎接更大的挑戰？（出示課件任務五字符組成的蛋糕圖形）那就做個蛋糕送給聰聰吧。

學生：練習，在教師及“小老師”的幫助下完成任務五。

教師：利用網絡教學環境展示學生作品，引導學生進行評價。

（五）小結及課后作業。

教師：同學們，聰聰今天可開心了，他收到了大家各種各樣的祝福，鍵盤上的奧秘還有很多，下課后大家可以繼續探索。出示課件，布置作業。

七、教學反思

1.教學設計適合二年級的學生，能夠吸引學生的注意力，激發學生的自主探究的欲望，調動學生的學習積極性，每個任務環環相扣，連接自然，學生對各環節的掌握較好。

2.任務驅動的教學方式調動了學生學習興趣，學生在一個個越來越難的挑戰面前積極迎戰，愉快接受。

3.雖然因為前面課程的遺忘和接受新知識快慢等原因，存在著學生間的差異，但是，通過“小老師”們的指導，大家都跟上了探索的步驟，雖然有的學生的結果不是很盡人意，但學生之間的差異是必然存在的。

4.學生在課堂上作品展示環節中都躍躍欲試，但因為時間關系不能較多的展示，今后要在展示環節多留一點時間，給更多的學生展示的機會，相信能更好激發學生的學習興趣。