喚起覺醒度

夏靜

生活在高科技日新月異發展的21世紀，“學好數理化，走遍天下都不怕” 的思想遍布，使人們越發不重視語文了。甚至有中學生狂言：“數學、物理和化學是固體；音樂、美術和體育是液體；而語文是氣體。”由此一語，就可以推想語文受重視的情況可見一斑。然而，我們在現實生活中，也會碰到很多家長坦言，自己在學生時代正是忽視了學語文的重要性，導致步入工作領域后很多時候說話寫文章缺少“文氣”——詞不達意、難以下筆的情況時有發生，后悔當初學生時代沒有打下堅實的語文基礎。一方面是眼下學生對語文的冷漠；一方面是家長的悔悟。很顯然，作為成年人的家長，對語文的重要性是有所覺醒的。

語文天生重要。作為數學家的華羅庚說，“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”同為數學家的蘇步青也曾講過：“數學是基礎，語文是基礎的基礎”。 當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文；當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文；當你發表演講、主持會議，甚至一個飽含深意的眼神，別忘了，這也是語文。可見語文就是生活。同樣，語文是優秀的民族文化得以傳播繼承的橋梁。都德的小說《最后一課》，以沉重的筆觸向我們講述了一個悲慘的故事。那是一個被侵略的小村莊，正在上學的孩子們被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而他們的老師，一個錚錚鐵骨的漢子失落又不失驕傲地告訴他們：“我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！”

認識到語文的重要性只是覺醒的開始，引導學生自覺學習語文是就成了我們勢在必行的一項任務。

那么，學生學習的覺醒來自何方？

覺醒來自明理。思想指導行動，教育學生明白事理。從教學性質看，學習貴在自覺。教學是師生的雙邊活動，教與學是對立統一的關系。教是辛勞的，學是艱苦的。一方是辛勞，一方是艱苦，二者如何協調統一，取得雙方勞動的最大值？我想，教者要自始至終地關注和解決學生學習的動力問題——提高學習的自覺性，變“要我學”為“我要學”，變被動學為自覺學，變苦澀的學為快樂的學，乃至樂此不疲。從新課改來看，新課程非常重視學生的主體性，讓學生成為學習的主人。主人不好當，主人就要發揮主觀能動性，就要多動腦、多出力、多吃苦、多受累。從哲學上講，就是要調動內因，激發內驅力。

覺醒來自關愛，關愛才有溫暖。《中國教育報》上看到這樣一則材料，說是某一調查組“從5所學校隨機抽取100名教師，問：‘您熱愛學生嗎？90%以上被試者回答‘是；然后向這100名教師所教學生進行調查：‘你體會到老師對你的愛嗎？回答‘體會到的僅占12%。”。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。真正的關愛學生，應該是學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。 每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到老師的關愛。

覺醒來自收獲，有收獲才有喜悅。學習中有收獲，學生才能產生新的學習動力。新課程強調問題意識，強調老師要有引導學生質疑發問，強調學生在課堂上的生成，這都是保證學生學有所得的良好措施，有問就會有思，有思才會有得。學習成果的獲得，自然會激發學生探究新知識的愿望的熱情。學習中的收獲是學生良性學習前提；相反，挫折和落敗往往回打擊學生學習的積極性。

覺醒來自興趣，有興趣才有干勁。要使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”，這給我們語文教學活動提供了良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣人手來提高學生的學習欲望和熱情。”事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校伊始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。

覺醒來自激勵，激勵能調動學生最大的熱情。得到別人肯定和激勵是每個人的正常需求，作為未成年人的學生更是如此。