數學課堂教學中努力做到以學生為主體

謝文

素質教育的根本是要"授之以漁"，要讓學生全面地、主動地、生動活潑地得到各方面的發展，這就要求教育者必須在教學活動中時時處處以學生為主體。而我面對的是一群普通班的同學，由于他們之前的數學基礎知識不夠扎實，缺乏學好數學的信心，導致他們在數學課堂中不能保持精力集中，所以在數學課堂教學中更應該充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生學會自主思考的學習習慣，讓他們真正投入到數學課堂教學中來，從而激發學生學習數學的興趣。下面就高中數學課堂教學中如何做到以學生為主體，談談自己的認識和體會。

一、充分準備，全面了解學生

想要充分發揮學生的主動性，就必須全面了解學生的能力，不同的問題需要哪些學生來回答，如何引導學生說出我期望的答案，都需要提前設計好。比如一些較基礎的問題，可以請后進生起來回答，這樣可以讓這一部分的同學時刻集中精神，認真聽講，培養他們學好數學的信心，促進他們主動學習數學。對于稍復雜一點的問題，可以請平時學習較好的學生回答，因為這一部分的學生直接影響了一個班級學習數學的整體氛圍，所以需要利用好這部分學生的正能量，從而帶動整個班集體學好數學的積極性和主動性。在評講作業之前要全面批改學生的作業，在批改的過程中，要善于發現學生的閃光點，發現學生對某個題目有不同想法時，及時與學生交流，首先對他的想法表示肯定，再指出他的想法可能存在的問題，在正式評講的時候，可以讓該同學上臺講一講自己不同的思路，這樣既培養了學生的表達能力，也增強了其學好數學的自信和動力。

二、多鼓勵學生在課堂上展現自己不同的想法

普通班的同學大多習慣做課堂上的“旁觀者”，學習得非常被動，這樣就導致學習興趣低，學習效率低。因此營造一個自由而不失規范的課堂就十分有必要，給予學生充分的尊重和信任，及時的鼓勵學生，這樣幾次下來，學生就能勇于上臺表達自己的觀點，促進學生自主思考的能力，而不是一味的去記錄老師所講的內容。主動思考能使學生在課堂上就能消化老師所講的內容。我所教的15班有一位男同學，他就是課堂上能主動思考，時刻能跟上老師的節奏，幾乎能回答我拋出的所有問題，課后他就能比那些一味記錄的同學花更少的時間消化，整個學習過程形成了良好的循環，學習更輕松，學習效果也更加好。

三、充分發揮學生的動手能力

由于普通班的學生普遍學習習慣較差，學習較懶散，并且計算能力也較差，大多數同學就是由于平時“懶得算”，眼高手低，加之考試時情緒緊張，導致平時會的做不對，原因大多是看錯或者算錯，很多平時學習較好的學生考試成績卻不理想都是這樣產生的，所以在課堂教學中，老師需要把全體學生調動起來，遇到需要計算的一定要讓學生自己去算，培養學生的計算能力，必要時可以抽查計算結果，以免有學生“渾水摸魚”。雖然我所教的是普通班，但是其中不乏腦袋靈活的數學優生，所以遇到一些較“高級”的問題，要充分發揮優生的帶頭作用，他們能使課堂教學的氛圍更加活躍，而不是一味的只是聽老師講。所以這還是需要在課前全面了解學生，鉆研題型的解法，了解到學生有不一樣的解法后，我會先講常規解法，然后學生自然會上臺講解他的更簡潔的方法，這樣既活躍了課堂氛圍，又讓學生信心倍增，從而對數學產生濃厚的興趣，也能刺激其他同層次的學生，使他們之間相互促進。當然也存在有學生想到的辦法比常規解法更復雜，這樣的學生也是需要鼓勵的，因為至少他是在認真的思考問題，正所謂“笨鳥先飛”“勤能補拙”，我相信這樣的學生堅持下去，一定也會有成功的那一天。15班就有一位這樣的同學，他思維并不靈活，做作業花的時間也比一般的同學多，但是他能堅持認真去思考每一個問題，也能向我提出很多有質量的問題，因此每次他的數學成績都比較理想。

決定學生學好數學的因素有很多，包括學習習慣、學科基礎、學習意志等等，但是學生學習的主動性最為重要，因為興趣是最好的老師，所以在課堂上只有充分發揮學生的主動性，讓學生成為課堂教學的主人，才能正真讓學生有所提高。總之，隨著高考制度與教學模式的轉型，學生在學習過程中遇到的變數會越來越多，但是，如果真正的在課堂教學過程中做到了以學生為主體，使學生學會了學習，掌握了方法，成為學習的主人，那么他們就能從容面對學習上的變化，這正是實施教育改革，減輕學生負擔，提倡素質教育的初衷。