淺談小學數學教育中的德育滲透

劉香麗

小學教學大綱明確規定：對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養良好的學習和生活習慣。這是數學教學目的的任務之一。作為數學課不僅要傳播基本的數學理論知識，還要培養學生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實際問題的能力，促進學生身心健康成長。 新課標將“進行思想品德教育”放到一個十分重要的地位，并指出“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務。” 因此數學課堂教學中德育功能的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。所以數學教師的主要任務除了傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”

下面我就以幾個簡單的教學案例來闡述數學教育中的德育滲透：

案例一：“怎樣用好壓歲錢？”

《可能性》教學片斷。

例題：教學后，我出示幾道選擇題，其中一題是：

明年春節我的壓歲錢（ ）到400元。

A、一定 B、 可能 C、 不可能

生l：明年春節我的壓歲錢可能到400元。

生2：明年春節我的壓歲錢一定到400元。

師：你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢？

生2：（補充）因為我每年的壓歲錢都有好幾千，我阿姨說明年春節會給我1000元壓歲錢。

師：你們的壓歲錢也超過400元嗎？

生：（大部分）對！

師：你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢？

生3：我會把所有的錢都花在跟學習有關的事情上，如買學習用品、輔導書、訂報刊等等。

生4：我會把這些錢全部存入銀行，作為將來自己上大學的學費，減輕父母的負擔。

生5：我會在學校獻愛心活動中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學。

生6：（班長）我提意在我們班級里放一個捐款箱，把同學們平時的零用錢省下來捐給希望工程。

（學生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好，并提出一些意見。） ……

在經濟日益發展的今天，學生間的家境差距也越來越大，如何使用“壓歲錢”問題已引起了人們的普遍關注。在這節課的設計上，我想把“可能性”的知識依附在以“壓歲錢”多少現象為原型的生活背景中，給數學教學落實德育提供了可供操作的載體。學生們圍繞“怎樣去安排這些壓歲錢”展開了熱烈的討論，對如何利用“壓歲錢”提出了個性化的想法。在學生交流匯報的過程中，引導學生們對“壓歲錢”有正確的消費觀，合理利用“壓歲錢”。

案例二：在教學數學人教版一年級數學下冊《統計》一課時，教材在94頁提供了4種顏色的花，讓學生統計喜歡哪種顏色的花。教學完例題，學生已掌握了初步的統計知識，教師安排了一個實踐活動把統計知識和本校的實際情況結合起來。

師：我們的學校是花草樹木叢生，你們在校園里都見過那些樹？

生：柳樹、桃樹、銀杏樹。

師：你們知道這些樹各有多少棵嗎？

生：不知道。

師：這節課我們就一塊去統計校園里的樹。

經過實踐活動，師生共同收集、整理出了數據，銀杏樹22棵，

柳樹8棵，桃樹12棵。

師：根據收集到的信息，你能想到什么？

生1：銀杏樹比柳樹多14棵。

生2：桃樹比銀杏樹少12棵。

生3：柳樹和桃樹共18棵。

…………

學生提出并解決了很多數學問題，教師在關注知識與技能的同時，并沒有忘記關注學生的情感、態度和價值觀，追問了一句：“在統計校園的樹時你們還體會到了什么？”

生1：我們的學校很美，我很喜歡這個學校。

生2：我們的學校樹木很多，我們要愛護校園里的花草樹木。

師：我們的學校很美，我們要愛它。我們的生活中充滿了數學，數學就在我們身邊，我們從小就要學好它。

案例三：一位老師在講20以內進位加法中，根據例題，學校組織學生植樹，一（1）班植了9棵，一（2）班植了8課，一種植了多少棵？并從中滲透保護生態環境的教育，可從小培養學生的環保意識。由此可見，一幅用數學所包含的思想內涵是非常深廣的。作為教師應該挖掘其中的德育因素，不失時機地對學生進行德育滲透。

幾則案例都折射出了數學教學中的德育思想，教師要寓情于理、言傳身教，對學生進行行為示范的指導。“躬行”是陶冶學生的根本，教師必須在實際行動與道德行為上，能做學生的榜樣，以嚴謹的治學，公正的板書、美的語言，美的行動、美的心靈來影響和感化學生，才能使學生“自生其心”，真正達到教書育人的目的。