淺談農村小學英語教學教法

王華

眾所周知，英語是世界上最流行的語言。許多國家都講英語，許多幼兒園都開設了英語課，外語教學應從娃娃抓起。然而，小學英語內容簡單，學生大多是初次接觸，教起來并不太容易。但兒童時期是人生世界觀、價值觀初步發展的階段，從小學生的心理特點上看，兒童普遍具有較強的可塑性，他們對新鮮事物容易產生興趣。對農村小學來說，可運用現有條件，講究教法，會使教學取得事半功倍的效果，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。

一、自制單詞卡片，輔助教學

在小學英語教材中有一定數量的單詞，在課堂上教師利用事先制作好的單詞卡片，既可鞏固生詞，又能節省時間，使教學真正達到了方便、快捷、高效。通過變換操練形式，還可調節學生情緒，活躍課堂氣氛，如先蓋住卡片的生詞的前部分或上部分，讓學生猜猜是什么，進行“快看、快說、快聽、快指”“藏藏、找找、說說”或“英語反向說”游戲等（同時在制卡時，根據英語單詞側重畫出實物圖來，正面寫英語加實物圖，反面寫漢語意思），若教師向學生展示了英語，就讓學生說漢語意思。這樣學生很快根據卡片上的事物來分辨出這些卡片的意思，并且很快容易記住了。如拿出一張事先制作好的卡片，用水彩筆畫一個玩具汽車的實物圖，注上英文car，反面寫上漢語意思，大多數小學生很快地知道這個英文的意思了。

二、利用實物，錄音機，充實教學

在教學過程中，教師也可以把教室內的一切陳設當做資源，并充分利用這個語言環境使學生有更多機會參與到語言的實踐活動中。如在教到classroom、school bag 時，就可以充分利用教室和學生，甚至是學生的書包，在教到home的時候，學生的家庭就是很好的談話題材，在教到family時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，同時學生指著照片上的人說dad mum這樣進行教學，很真實，很生動化，效果甚佳。另外，教師經常帶錄音機和點讀筆進行課堂教學，吸引學生的眼球，讓學生對英語產生濃厚興趣。

三、說唱歌謠，運用手勢，肢體語言，優化教學

如在教let's chant，教師邊教邊做動作，學生邊說邊做，可以幫助學生理解所學內容，激發興趣，增強學習效率。如

Dad and Mum Sister and brother

Help each other

Play together

動作效果不錯：雙拳緊握（左大拇指代表dad，右大拇指代表mum，左小指代表sister，右小指代表borther）。吟唱dad and mum時，依次伸出左右拇指，吟唱help each other時，兩小指相互彎曲，互動做玩耍狀態，學生邊聽音樂邊念歌謠，邊做動作，易學便唱，興趣盎然，在教學中肢體語言貫徹始終，起到化難為易的作用。

四、建立和諧師生關系，激發興趣

教師是整個學習中的設計者、引導者、組織者。師生關系是否融洽，直接關系到學生學習的積極性的高低，同時更能影響到學生學習興趣的濃厚與否。這是因為小學生的學習帶有很強情緒色彩，容易感情用事，如果他們對喜歡的教師的教學內容感興趣，他們就會眼睛發亮，全身心投入，沒有亂搞小動作，扮鬼臉動作。否則表現出極大的煩躁，坐不住，學不進，甚至會搗亂課堂秩序。因此，我在教學過程中經常利用發放小紅旗，小蘋果，各種小動物貼貼紙，表揚等形式，隨時注重調動每個學生的學習積極性和主動性，始終堅持多教育、多鼓勵、少批評的原則，充分尊重每位學生的自尊心，讓他們感受到在英語課堂中大家都是好學生的良好氛圍。

總之，小學英語教學是一門科學，更是一門藝術。一個優秀的小學英語教師，不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準，同時還應具有一定的藝術修養和精湛的課堂教學技能。農村小學英語如果能充分利用身邊一切可利用的條件，創造性地利用教具，肢體語言，歌曲吟唱，充分調動學生的學習積極性，一定會使農村的小學英語課堂煥發光彩。

“教無定法，學無定法”如果條件允許提供現代化教學設備和利用現代教學技術是英語教學現代化的保證，優化英語教學是英語教學現代化的媒體語言學習系統，應該是提高英語教學效果的一個最直接有效的方法。