扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)寫字教學(xué)

谷曉玲

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)與內(nèi)容指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每一個(gè)階段目標(biāo)都單獨(dú)提出了寫字要求。由此可見，寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》每一個(gè)階段目標(biāo)都對(duì)寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣提出了要求。可見，寫字姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。

學(xué)生在寫字時(shí)存在的問(wèn)題是握姿和坐姿不正確。現(xiàn)在的小學(xué)生在幼兒園就開始書寫，由于握筆過(guò)早，孩子小手沒(méi)勁，握不住筆，導(dǎo)致握筆姿勢(shì)不正確。孩子一旦形成錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)是很難改正的。

學(xué)生在寫字的時(shí)候坐姿不正確，身體歪斜，緊緊地貼著桌子，有的甚至趴在桌子上寫字，這樣的坐姿對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育影響很大，有的學(xué)生因坐姿不正確早早地戴上了眼鏡，對(duì)學(xué)生的健康存在危害。所以在寫字教學(xué)時(shí)一定要重視學(xué)生的坐姿和握姿。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字雙姿，這需要老師的高度重視，要抓反復(fù)、反復(fù)抓，一定要落實(shí)到實(shí)處。在每次學(xué)生動(dòng)筆寫字前讓學(xué)生把寫字雙姿的要求說(shuō)一遍，如老師起頭“寫字做到三個(gè)一”，學(xué)生齊說(shuō)寫字做到哪三個(gè)一，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。提筆寫字前，學(xué)生頭腦中就有正確的雙姿意識(shí)，一開始書寫就做到姿勢(shì)正確。在學(xué)生書寫的過(guò)程中，老師要走下講臺(tái)，來(lái)回巡視學(xué)生的坐姿和握姿是否正確，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的雙姿不正確要及時(shí)提醒督促。還可以在學(xué)生中選一位雙姿正確，觀察能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做“小小寫字監(jiān)督員”，經(jīng)常提醒同學(xué)們寫字時(shí)要做到“三個(gè)一”。讓正確的雙姿時(shí)時(shí)刻刻印在學(xué)生的頭腦中。

二、學(xué)會(huì)觀察 打好基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)觀察是寫好字的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)光照著漢字去寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)漢字的美。小學(xué)生心急氣燥提筆就寫，往往不注意觀察，觀察是寫好字的基礎(chǔ)。所以，寫字之前先讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字筆畫的特點(diǎn)。如“垂露豎”和“懸針豎”，學(xué)生在書寫時(shí)不注意觀察，不能正確使用，教學(xué)生練習(xí)書寫前先出示這兩種豎，讓學(xué)生觀察垂露豎和懸針豎的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)“垂露豎的收筆處像一個(gè)小露珠垂在那”，“懸針豎就像一根針在那懸著。”學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這兩種豎的不同之處，接著出示帶有“垂露豎”和“懸針豎”的字，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候是“垂露豎”，什么時(shí)候的“懸針豎”一般字的最后一筆豎是“懸針豎”，這樣就能把字寫得更美觀。

三、示范指導(dǎo) 自主感悟

教師的示范對(duì)小學(xué)生起著引領(lǐng)作用，在教學(xué)生書寫前先范寫，教師要邊范寫邊講解，讓學(xué)生觀察這個(gè)筆畫是怎么起筆、運(yùn)筆、收筆的，由抽象到直觀。學(xué)生還要觀察每一筆在田字格中的位置，獲得整體感知。

在學(xué)寫漢字時(shí)，出示結(jié)構(gòu)相同的漢字，讓學(xué)生去觀察這些字在結(jié)構(gòu)是有什么特點(diǎn)，書寫時(shí)注意什么，怎樣寫好每一筆，讓學(xué)生感受的漢字的美，喜歡上漢字，喜歡上中華傳統(tǒng)文化。如在寫“美”時(shí)，學(xué)生容易把四個(gè)橫寫一樣長(zhǎng)，缺少美感，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)橫的長(zhǎng)短不同，是有變化的，“撇”和“捺”要寫舒展，這個(gè)“美”字就美了。例如在寫“心字底”的字時(shí)，“心字底”不好寫學(xué)生把“臥勾”不是寫深了就是寫淺了，聯(lián)系生活實(shí)際告訴學(xué)生“心字底”的“臥勾”就像人心一樣不能太深也不能太淺，學(xué)生就很容易掌握寫好了。

四、適時(shí)評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣

學(xué)生在書寫完漢字后，利用展臺(tái)展示學(xué)生書寫的漢字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字寫的好，哪一筆寫的漂亮，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)，互相欣賞中學(xué)習(xí)漢字，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，為學(xué)生的寫字作業(yè)畫笑臉評(píng)價(jià)，一個(gè)笑臉表示正確，兩個(gè)笑臉表示美觀，教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生也起著激勵(lì)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字效果，讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。

五、養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣

學(xué)生練字存在一種現(xiàn)象，沒(méi)有形成自覺(jué)練字的習(xí)慣，在課堂上老師指導(dǎo)寫字時(shí)學(xué)生寫的端端正正的，可是作業(yè)本上的字往往質(zhì)量難以保證。要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆就練的好習(xí)慣，不管什么時(shí)候?qū)懽侄家还P一畫地認(rèn)真書寫。力求做到正確、規(guī)范、美觀。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)寫字教學(xué)，督促學(xué)生把字寫好，從小練寫出一手好字，受益終身。